資源描述：
《氣溫與氣溫變化規(guī)律》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《氣溫與氣溫變化規(guī)律》石嘴山市第九中學(xué)梁艷（城市）《世界的氣候》是初中學(xué)習(xí)世界地理的重要組成部分，氣溫、降水是組成氣候的主要要素，本節(jié)就氣溫和氣溫變化規(guī)律展開教學(xué)。根據(jù)初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)把握住教學(xué)目標(biāo)：氣溫的測(cè)定及氣溫的分布規(guī)律，重點(diǎn)在學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。由于這部分內(nèi)容涉及知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，但初一學(xué)生的知識(shí)積累及理解接受能力有限，所以也是難點(diǎn)。因此教學(xué)中充分開發(fā)、利用地理課程資源和信息技術(shù)手段優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。同時(shí)運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。
2、一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.知道氣溫的觀測(cè)方法，了解日均溫、月均溫、年均溫的計(jì)算方法。2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出氣溫分布的規(guī)律。能力目標(biāo)1.會(huì)閱讀“等溫線分布”圖。2.學(xué)會(huì)使用氣候圖，依據(jù)氣候圖分析總結(jié)世界氣溫分布規(guī)律情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活的態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)閱讀世界年平均氣溫分布圖，掌握氣溫分布規(guī)律三、教學(xué)難點(diǎn)閱讀世界年平均氣溫分布圖，尋找氣溫分布規(guī)律四、教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件天氣符號(hào)卡片百葉箱和溫度計(jì)教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前播放音樂欣賞音樂調(diào)整情緒，做好課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)
3、同學(xué)們想想通過上節(jié)課學(xué)習(xí)知道了什么？回憶、思考并回答天氣和氣候知識(shí)鞏固舊知為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊互動(dòng)練習(xí)1出示天氣符號(hào)卡片：請(qǐng)學(xué)生說出每個(gè)符號(hào)代表的天氣。2多媒體出示天氣與氣候區(qū)別的表格讓學(xué)生填表。3多媒體出示描述天氣、氣候的語句讓學(xué)生判斷思考、填表、判斷 評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽交流，愉快學(xué)習(xí)。視頻賞析引入新課1熱帶雨林景觀2熱帶沙漠景觀3極地地區(qū)景觀觀看視頻直觀的教學(xué)手段把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)提問視1短片中的自然景觀有什么不同？片2景觀截然不同的原因是什么？思考回答講述氣溫和降水的差異是導(dǎo)致自然景觀和我們生活環(huán)境差異的主要原因，和我們的生活非常密切。在前面的學(xué)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，提及某地的氣候，必
4、須從氣溫和降水入手，即氣候的兩個(gè)要素是氣溫和降水，那么今天我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)要素——?dú)鉁?。明確氣候的兩要素及本節(jié)所學(xué)內(nèi)容板書一、氣溫提問出示圖片讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明氣溫與我們生產(chǎn)生活的關(guān)系舉例學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)激發(fā)興趣反問什么是氣溫？有單位嗎？說出氣溫指空氣的溫度，用攝氏度表示板書1、氣溫的概念與單位提問根據(jù)感受，一天當(dāng)中氣溫最高出現(xiàn)在什么時(shí)候？氣溫最低出現(xiàn)在什么時(shí)候？回答：中午氣溫最高，夜里氣溫最低體會(huì)氣溫的時(shí)間變化反問那么氣溫的高低，用什么方法測(cè)定呢？通過溫度計(jì)測(cè)定板書2、氣溫的測(cè)定講解肯定學(xué)生回答，并指出氣溫總是在不斷變化的，利用實(shí)物百葉箱和溫度計(jì)講解氣溫測(cè)定方法觀察實(shí)物了解氣溫測(cè)
5、定方法明確氣溫觀測(cè)的方法提出問題師生交流多媒體出示“一天中的4次氣溫觀測(cè)記錄”1日平均氣溫如何計(jì)算？2月平均氣溫呢？年平均氣溫呢？讀圖交流得出計(jì)算方法通明確三者計(jì)算的方法一致過渡從以上的學(xué)習(xí)中可見，無論一天還是一年，氣溫都是在不斷變化的，這種變化我們稱為氣溫的時(shí)間變化。那么，同一時(shí)間內(nèi)，世界各地的氣溫是否相同呢？下面和大家一起來學(xué)習(xí)世界各地氣溫的空間變化規(guī)律。板書二、世界氣溫的分布引導(dǎo)多媒體出示等溫線簡(jiǎn)圖，通過等高線引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等溫線觀察等溫線圖，回憶等高線，初認(rèn)等溫線。已經(jīng)學(xué)過等高線由此過渡易理解板書1、等溫線講解我們要知道各個(gè)地方年平均氣溫的狀況，就需要借助于等溫線，人們根據(jù)各地的氣象記錄
6、，把氣溫相同的地點(diǎn)。在地圖上用線連起來叫等溫線。指導(dǎo)多媒體出示“世界年平均氣溫分布”觀察得出教給學(xué)生從整體讀圖圖，并疊加緯線分布圖讓學(xué)生從下面幾方面觀察：1等溫線的延伸方向2同緯度范圍內(nèi)，各地氣溫情況3不同緯度上的各地氣溫情況等溫線的基本特征：1等溫線的延伸方向大致與緯線平行2同緯度范圍內(nèi)各地氣溫大致相同3不同緯度上的各地氣溫高低不同入手的讀圖方法找規(guī)律自主學(xué)習(xí)依據(jù)世界年平均氣溫分布圖，多媒體出示讀圖題：1最炎熱的大陸？2最寒冷的大陸？3除南極洲外寒冷區(qū)域最大的是？4世界年平均氣溫較高的地區(qū)有？5我們學(xué)校所在地年平均氣溫大約是？（通過多媒體鏈接演示學(xué)校位置幫助學(xué)生判斷）利用課本61頁內(nèi)容獨(dú)立學(xué)
7、習(xí)完成學(xué)習(xí)要求培養(yǎng)獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程評(píng)價(jià)請(qǐng)每組一位同學(xué)回答并給以鼓勵(lì)。學(xué)生回答樹立自信過渡通過這幅圖我們可以獲得不少信息，實(shí)際上還有很多隱含的內(nèi)容，下面我們?cè)賮矸治鰧ふ乙幌率澜鐨鉁胤植嫉囊?guī)律所在。板書2、氣溫分布的規(guī)律引導(dǎo)提示多媒體演示等溫線的分布，由提示逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題1從低緯度向兩極等溫線的數(shù)值變化2海陸交接處的等溫線形狀的變化3學(xué)生在課本61頁圖上描繪北半球100C的等溫線觀察
