廣州—從化斷裂帶及其活動(dòng)性研究

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1、中山大學(xué)碩士學(xué)位論文廣州—從化斷裂帶及其活動(dòng)性研究姓名：張獻(xiàn)河申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：構(gòu)造地質(zhì)學(xué)指導(dǎo)教師：陳國(guó)能20090608松弛一擠壓逆沖活動(dòng)，新生代早期(古近紀(jì))發(fā)生第二次的伸張松弛一擠壓活動(dòng)，中新世起，斷裂處于相對(duì)穩(wěn)定階段，這一狀態(tài)一直延至中更新世或晚更新世早期。(3)廣從斷裂在晚更新世晚期再度活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)性或活動(dòng)強(qiáng)度的差異，總體上可分為三段：從化灌村以北為北段；灌村至金盤嶺為中段；金盤嶺以南為南段。斷裂活動(dòng)性南段最強(qiáng)，中段次之，北段最弱。北段自第四紀(jì)以來處于較穩(wěn)定的狀態(tài)；中段活動(dòng)主要發(fā)生于距今5萬年前，其后活動(dòng)微弱或以蠕動(dòng)方式活動(dòng)，控制第四紀(jì)沉積的分

2、布而沒有切穿第四系；南段在5萬年以來至少發(fā)生過兩次劇烈活動(dòng)，第一次活動(dòng)時(shí)間距今約4．5萬年，第二次發(fā)生時(shí)間距今約2萬年，活動(dòng)呈“幕式"突發(fā)性活動(dòng)特征，兩次活動(dòng)在西淋崗地區(qū)錯(cuò)動(dòng)了晚更新世沉積層，累計(jì)錯(cuò)距達(dá)6m。(4)斷裂歷史活動(dòng)性研究以及現(xiàn)今活動(dòng)性探測(cè)結(jié)果都表明，廣佛地區(qū)是廣從斷裂活動(dòng)最為活躍的地段，這應(yīng)該引起有關(guān)部門的足夠重視。關(guān)鍵詞：廣從斷裂，活動(dòng)斷裂，斷裂活動(dòng)性，廣州Il蓁薹荔萎霧薹囊囊萎霎一霎薹萋霪蓁誓蠢薹羹薹璧羹薹羹蠡鬟霧鬢蓁i鋈墓薹羹霾霎鋈囊羹霎薹

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13、簍毫；薹霎霎簍：霪荔簍羹r——一走出物理探拳性教學(xué)的探究性教學(xué)是新課程大力提倡的一種新型教學(xué)形式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。但在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師在實(shí)施物理探究性教學(xué)時(shí)存在以下誤區(qū)。一、用頻繁提問代替探究有些教師認(rèn)為，探究性教學(xué)就是在課堂上多提幾個(gè)假設(shè)、多問幾個(gè)為什么。于是，這些教師打著探究性教學(xué)的旗號(hào)在課堂中頻繁提問，既不管有無必要，也不管問題之間有無內(nèi)在的邏輯關(guān)系。其實(shí)，如果提出的問題只浮于表面，學(xué)生輕而易舉就能回答出來，這又何須探究呢?所以說，浮于表面的頻繁提問，不但沒必要，反而有害，導(dǎo)致學(xué)生根本不去探究問題的本質(zhì)。探究性課堂教學(xué)的最

14、大特征是“問題探究”，也就是說由教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)覡問題，提出設(shè)想，發(fā)表見解，進(jìn)行批判性思考和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性品質(zhì)。片上有所反映，可以通過航片判讀法來鑒定活斷層。判讀程序?yàn)椋孩購木€性構(gòu)造中找出可疑的斷層，確定標(biāo)準(zhǔn)地形面及其位移方向；②表示活斷層的準(zhǔn)確程度，推測(cè)標(biāo)準(zhǔn)地形面的時(shí)代及其位移量；③確定活斷層的活動(dòng)度。(2)衛(wèi)片解譯用遙感方法對(duì)衛(wèi)片進(jìn)行解譯，也是辨認(rèn)活斷層的一種重要方法。通過遙感解譯

15、后的衛(wèi)片存在以下影像，可能為活斷層。①線性分布的湖泊和滓地；②水系向～邊遷移；③基巖山崖與第四系呈真線或折線接觸；④第四系的組成、厚度和含水量存在差異，形成了不均勻的線性接觸帶；⑤熱紅外線影像異常帶和接觸帶。4．地震監(jiān)測(cè)法地震與活動(dòng)構(gòu)造有密切關(guān)系，常常在活斷層上發(fā)生，這已是公認(rèn)的事實(shí)。用精密地震儀臺(tái)陣，監(jiān)測(cè)微震震中位置，可以確定斷層及其活動(dòng)性。5．地球物理方法地殼介質(zhì)不連續(xù)引起巖體物性的異常和變化，比如：①沿?cái)鄬訋У責(zé)岙惓?，地?zé)釘?shù)值偏高；③沿?cái)嗔褞е亓Ξ惓?，地電、地磁或各種氣體數(shù)值～般偏高，在不同地段差異顯著。另外，斷層是地質(zhì)體中的一種界面，斷層兩盤發(fā)生錯(cuò)動(dòng)，造

16、成不同物性的地質(zhì)體接觸，或發(fā)生物性層面的錯(cuò)斷，因此，在地球物理特征傳導(dǎo)性上存在明顯差異?？梢酝ㄟ^此方法確定斷層是否存在及其活動(dòng)性。地球物理方法主要包括：地殼地震反射剖面法、地殼地震測(cè)深法、大地電磁測(cè)深法、重力法、航磁法等。6．地球化學(xué)方法斷層在活動(dòng)過程中引起了各種地球化學(xué)作用，如壓溶、動(dòng)念重結(jié)晶、斷裂變質(zhì)、動(dòng)力分異、y射線強(qiáng)度異常和氡氣高濃度異常等地球化學(xué)異常，因此，可以通過地球化學(xué)方法來測(cè)定這些異?，F(xiàn)象，從麗可以確定活斷層及其活動(dòng)性。地球化學(xué)方法包括斷層氣測(cè)量法和Q形跡及y射線測(cè)量法等。(二)直接研究方法1．?dāng)鄬訙y(cè)年法測(cè)年通常是測(cè)定表層或火山沉積年齡，有時(shí)是測(cè)

17、定斷層面充填物(如碳酸鈣