弘揚(yáng)民族文化 優(yōu)化武術(shù)教學(xué)

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1、江西省教育學(xué)會2010年主題征文活動論文題目：弘揚(yáng)民族文化優(yōu)化武術(shù)教學(xué)作者：鄒毅單位：江西省九江市長虹小學(xué)職務(wù)：體育專職教師地址：江西省九江市長虹小學(xué)郵編：332000聯(lián)系電話：0792-81589778弘揚(yáng)民族文化優(yōu)化武術(shù)教學(xué)江西省九江市長虹小學(xué)鄒毅武術(shù)源于民間，而今，武術(shù)走向了大眾，走向了課堂教學(xué)，逐漸形成了一個規(guī)范、健全的武術(shù)技術(shù)與理論的體系。當(dāng)武術(shù)以體育學(xué)科的形式出現(xiàn)在學(xué)校教育中時，人們應(yīng)該為此而感到欣慰的，從那一刻起，武術(shù)運(yùn)動的發(fā)展，民族文化的發(fā)揚(yáng)光大，已步入了新的轉(zhuǎn)折點，學(xué)校體育教學(xué)已成為武術(shù)內(nèi)涵的新的內(nèi)容。在做課題前

2、武術(shù)課題研究組的老師一起分析、探索了武術(shù)教學(xué)法。認(rèn)為在長期的武術(shù)興趣小組訓(xùn)練中，武術(shù)技術(shù)動作定型，糾正錯誤的基本動作是教學(xué)訓(xùn)練的基本任務(wù)。初學(xué)武術(shù)的少兒運(yùn)動員，其生理特點是大腦皮質(zhì)的興奮過程容易擴(kuò)散，不易集中，所以少兒運(yùn)動員在訓(xùn)練過程中會不斷出現(xiàn)新的錯誤動作，對于有些技術(shù)難度較高的動作更容易出錯。在教學(xué)中，對一些不同難度的武術(shù)技術(shù)動作，需要采用不同的教學(xué)方法，具體情況具體對待，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如采用：拆分練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、錄像法、綜合練習(xí)法等。但是通過做課題的過程，我們常思考一個問題，如何進(jìn)一步改革武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方

3、法。一、營造良好的教師和學(xué)生的雙邊活動環(huán)境和氛圍首先是教師要8寓情于教：教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能訓(xùn)斥、打罵、體罰學(xué)生。要真誠的批評和指導(dǎo)，經(jīng)常在課前課后和學(xué)生交流思想，交流感情，和學(xué)生做朋友。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對教師及武術(shù)課的喜愛程度。否則，師生關(guān)系緊張，會給學(xué)生造成心理障礙，破壞他們的學(xué)習(xí)熱情。例如教師要主動接近學(xué)生，作一些巡回輔導(dǎo)和交流，主動做示范，特別是對那些膽小的同學(xué)，教師要有耐心，手把手地幫助和指導(dǎo)，并不斷地鼓勵，增強(qiáng)其學(xué)生信心；教師還可以用語言的激勵功能來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極情感，努力做到多表揚(yáng)、多關(guān)心、多說服、少批

4、評、少嚴(yán)肅、少命令，以此產(chǎn)生情感上的共鳴。在教學(xué)的過程中，我常常通過無聲的語言及時對學(xué)生的動作表示肯定和否定。如：《長拳》中要求“手到眼到”，“手眼相隨”，我用眼神、擺頭等動作提醒學(xué)生用一甩二瞪來體現(xiàn)拳法的內(nèi)涵，誘導(dǎo)學(xué)生提高武術(shù)氣勢，充分體現(xiàn)武術(shù)的內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)涞奶攸c。其次是教師要因材施教，區(qū)別對待學(xué)生：樹立學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)課前，教師可以利用興趣來開展工作，以豐富多彩的體育游戲作為準(zhǔn)備活動的內(nèi)容。這樣不但能克服一些技能惰性，使肌體活動較快開來，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)合作的精神，使學(xué)生帶著濃厚的感情色彩，

5、愉快、積極地投入到學(xué)習(xí)中。例如在武術(shù)教學(xué)中采用分層次教學(xué)、有多個動作組合給學(xué)生選擇等現(xiàn)代教學(xué)方法，可以使每一個學(xué)生都能“各得其所”8，都能獲得符合自身特點的最優(yōu)發(fā)展。我在教學(xué)過程中，采用集體練習(xí)、分組練習(xí)、單人練習(xí)多種教學(xué)形式。在集體練習(xí)時，對學(xué)生存在的共性錯誤及時改進(jìn)和糾正。在分組練習(xí)時，把學(xué)生分成幾個固定的組自主練習(xí)，選出優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組長。小組長充當(dāng)教師的角色，組織好本組練習(xí)，尤其是組內(nèi)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。組員在小組長的帶領(lǐng)下一起討論、分析并解決各方面的問題，我在一旁輪流指導(dǎo)，督促各組的練習(xí)。然后分組檢查，教師就各組情況，分組小

6、結(jié)。在單人練習(xí)時，我每次組織少部分同學(xué)單獨完成動作練習(xí)，提出優(yōu)、缺點。這樣使每一個學(xué)生都能主動參與進(jìn)來，在相互幫助、相互競爭以及互評、師評中達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高。再次是教師要開發(fā)和利用資源，多看技術(shù)錄像。探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的聰明才智。因此，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們互幫互助、相互觀摩、相互糾錯。在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生輪流“執(zhí)政”，充當(dāng)“教練員”，這樣，不僅可以產(chǎn)生相互促進(jìn)效用，也有利于增強(qiáng)對動作的記憶，避免出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象。在合作學(xué)習(xí)時讓小組成員

7、充分發(fā)表自己的見解和體會，達(dá)到互相交流，取長補(bǔ)短的目的。同時，通過看技術(shù)錄像和大型套路比賽與教師進(jìn)行探討，形成了多方面交互式學(xué)習(xí)的氛圍。有助于武術(shù)教學(xué)改革和教學(xué)研究。二、互動式教學(xué)首先是示范。在武術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，最初是通過教師規(guī)范、漂亮的示范動作而產(chǎn)生興趣的。示范首先要選好位置，教師要站在橫隊的等邊三角形的頂點，如人數(shù)較多可讓前排同學(xué)坐下，或教師站在中間，兩側(cè)同學(xué)左右觀看，還可以使隊伍圍成一個圓形，教師中心位置示范。另外教師還應(yīng)根據(jù)套路的運(yùn)動方向站在練習(xí)隊形的左前方或右前方。其二是講解。語言對教師來說，是進(jìn)行“傳道

8、，授業(yè)，解惑”的重要媒介。體育教師在課堂講解時應(yīng)條理清晰,用語精練,言簡意賅，緊扣內(nèi)容,應(yīng)具有系統(tǒng)性、邏輯性、生動性。生動形象的語言,8對提高學(xué)生練習(xí)興趣和教學(xué)效果,有著積極的作用。學(xué)生從而產(chǎn)生躍躍欲試的心理,同時對學(xué)生也提出了非常形象的動作要求。