淺析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)

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1、淺析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)高中地理必修課程地理2中，有關(guān)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的內(nèi)容在“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”部分有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，即在“根據(jù)相關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”，在這條標(biāo)準(zhǔn)中有涉及生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的具體內(nèi)容。這條標(biāo)準(zhǔn)以讓學(xué)生形成正確的地理觀念和地理思想為主要目的，認(rèn)識(shí)人類目前面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，而生態(tài)環(huán)境問(wèn)題就是環(huán)境問(wèn)題的一個(gè)重要方面。高中地理必修課程地理3中，在學(xué)生整體上理解和把握人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體區(qū)域?qū)⑷祟惻c環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。地理3的課程標(biāo)準(zhǔn)第二部

2、分即為“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，這也是地理3的核心內(nèi)容。不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，其可持續(xù)發(fā)展的策略也具有各自的特點(diǎn)，因此這部分內(nèi)容的教學(xué)主要采用案例的方式，在課程標(biāo)準(zhǔn)中也有具體要求——“以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施”。這條標(biāo)準(zhǔn)中列舉的水土流失、荒漠化等都屬于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。高中地理選修6“環(huán)境保護(hù)”注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀與資源觀，是課程標(biāo)準(zhǔn)中提及的“解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題”的具體體現(xiàn)與強(qiáng)化，

3、以期增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境等行為習(xí)慣，這也符合高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提及的培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念的目的。圖1為選修6“環(huán)境保護(hù)”的課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖，在選修6中，第一個(gè)專題“環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題”是全面性的介紹；緊接著“資源問(wèn)題與資源的利用、保護(hù)”、“生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)”、“環(huán)境污染與防治”是分別從資源問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題三個(gè)方面對(duì)廣義環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行的展開介紹；“環(huán)境管理”是檢驗(yàn)環(huán)境保護(hù)有效性的主要途徑，有助于擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題解決措施的視野。“生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和生態(tài)環(huán)境保護(hù)”，即本次講座的主題，直接與選修

4、6中的一個(gè)主題切合。在選修6中有關(guān)“生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)”的具體標(biāo)準(zhǔn)如下：舉例說(shuō)出主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因；以某種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題為例，描述其形成的一般過(guò)程；舉例說(shuō)明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題對(duì)其他區(qū)域的影響；讀圖說(shuō)出我國(guó)不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題；針對(duì)某一生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用。針對(duì)具體的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在高中地理教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)，一方面需要認(rèn)清生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的形勢(shì)及其產(chǎn)生的原因，并能清楚應(yīng)對(duì)措施，另一方面也需要以此為載體，使學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題成為幫助學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展

5、觀念的途徑。需要注意的是，在這一過(guò)程中要時(shí)刻突出人地關(guān)系這個(gè)地理學(xué)科的核心，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、資源觀。自然環(huán)境是由地球表層中無(wú)機(jī)和有機(jī)的、靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的自然界各種物質(zhì)和能量組成，自然環(huán)境和人為環(huán)境共同構(gòu)成來(lái)地理環(huán)境。生態(tài)環(huán)境是指由生物群落及非生物自然因素組成的各種生態(tài)系統(tǒng)所組成的整體，主要或完全由生態(tài)因素構(gòu)成，并潛在地、長(zhǎng)遠(yuǎn)地對(duì)人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生影響。可見生態(tài)環(huán)境與自然環(huán)境在含義上非常接近，只是自然環(huán)境的范疇更廣闊一些，各種天然因素都可以說(shuō)是自然環(huán)境，但只有以生態(tài)關(guān)系構(gòu)成的系統(tǒng)整體才能稱為生態(tài)環(huán)境，

6、除此以外其他可成為自然環(huán)境但不能成為生態(tài)環(huán)境。聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署對(duì)自然資源的定義是：“所謂自然資源，是指在一定時(shí)間、地點(diǎn)的條件下能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值的，以提高人類當(dāng)前和將來(lái)福利的自然環(huán)境因素和條件的總稱”。其強(qiáng)調(diào)的是使用價(jià)值和可開發(fā)利用性，因此自然資源是自然環(huán)境中能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值的部分，其含義比自然環(huán)境要小。自然資源與生態(tài)環(huán)境兩者存在部分交叉，但側(cè)重點(diǎn)不同。以湖泊為例，湖泊生態(tài)環(huán)境側(cè)重研究水生動(dòng)植物的生存環(huán)境、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，而湖泊水資源則側(cè)重對(duì)人類的利用價(jià)值，如提供漁業(yè)養(yǎng)殖、提供城市用水和灌溉用

7、水、發(fā)展旅游業(yè)等。也有一部分資源是資源獨(dú)有的，如能源、工業(yè)資源等。因此生態(tài)環(huán)境與資源之間存在既交叉又獨(dú)立的關(guān)系。由此可見，自然環(huán)境是一個(gè)較廣的范疇，自然資源和生態(tài)環(huán)境都是環(huán)境的一部分，而自然資源和生態(tài)環(huán)境存在既交叉又獨(dú)立的關(guān)系。（2）環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的辨析環(huán)境問(wèn)題是全球環(huán)境或區(qū)域環(huán)境中出現(xiàn)的不利于人類生存和發(fā)展的各種現(xiàn)象。環(huán)境問(wèn)題包括環(huán)境污染和環(huán)境破壞，而環(huán)境污染和環(huán)境破壞會(huì)導(dǎo)致環(huán)境各組成成分變化，進(jìn)而引發(fā)功能和狀態(tài)的變化，最終導(dǎo)致環(huán)境變化。因此也有些學(xué)者將環(huán)境問(wèn)題劃定為環(huán)境污染、環(huán)境破壞和環(huán)

8、境變化三類，但結(jié)合高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們主要在這里談環(huán)境污染和環(huán)境破壞。環(huán)境破壞又包括生態(tài)環(huán)境破壞和資源浪費(fèi)，生態(tài)環(huán)境破壞即生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，其有自然原因，也在相當(dāng)大程度上由于人類開發(fā)利用生態(tài)系統(tǒng)的資源不當(dāng)導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)功能退化或下降。在人類過(guò)度開發(fā)利用生態(tài)系統(tǒng)引起生態(tài)破壞時(shí)，勢(shì)必同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)過(guò)度開發(fā)利用自然資源并引發(fā)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，因此也會(huì)出現(xiàn)資源問(wèn)題。因此環(huán)境破壞包括生態(tài)環(huán)境問(wèn)題（生態(tài)環(huán)境破壞）與資源