淺論小學班級管理的方法與策略

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1、.淺談小學班級管理的方法與策略眾所周知,班級是學校教育教學工作的前沿陣地,是學校工作的一個重要組成部分。一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,甚至整個學校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時刻關注每一個學生的成長和發(fā)展,要深入細致地做好每一個學生的思想工作。今天，我就結合平時的工作經(jīng)驗,點滴積累,來談談我是怎樣管理班級的。...一、建立一個優(yōu)秀的班干部隊伍要帶好一個班,不怕班里有后進生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團

2、結、奮進的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學工作。每個班級都是個小社會，這個小社會是由四面八方來自不同村寨、不同家庭孩子組成的，俗話說：“林子大了什么鳥都有”，班級幾十號人單憑班主任和任課老師管理，力量是不夠的。所以班主任在進行班級管理時首先要進行班干部隊伍組建，挑選他們當中能起帶頭模范作用的學生當班干部，才能對本班同學進行監(jiān)督管理。班主任在挑選班干過程中要在公平、公正的前提下選舉產(chǎn)生，同學們才有理由服從他（她），班主任對班干部日常行為準則要客觀、公平對待，做到賞罰分明，在班干部做錯時應給予嚴厲批評而不是采取包庇、縱容、放任自流

3、的態(tài)度，而班干做對、做得好的時候，班主任要及時給予表揚，這樣既可以樹立班干威信還能給同學樹立榜樣，犯錯班干也能及時糾正錯誤。二、抓好學生一日常規(guī)，形成良好的班風。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書，...做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，“吃透”別人

4、說話的內(nèi)容和中心意思。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。三、關注不同層次的學生，讓學生在班級里得到發(fā)展。實踐證明,要建立一個優(yōu)秀的班集體，必須使學生愛這個集體。要使學生愛這個集體，老師首先除了要對每個學生付出愛。班級里，在不同層次學生管理中，我著重從以下兩個方面努力：(1)、對優(yōu)秀學生嚴格要求，一絲不茍。因為他們雖然學習成績優(yōu)良，思想進步，但同樣也具有孩子共同的生理、心理特征，同樣有缺點和不足。這就不能對他們偏愛，不能對他們的缺點視而不見。應該既愛他們好的一面,又從愛

5、護出發(fā),批評其缺點和不足,支持他們、鼓勵他們又要嚴格要求他們。對所有的學生一視同仁，不因為某個學生是班干部而偏袒，做錯事情的時候一樣的懲罰。(2)、對后進生寬厚和容忍。后進生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時發(fā)現(xiàn)他們點滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點燃起來，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長，讓他們通過親自實踐,獲得成功的體驗，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。四、細心幫扶每一位孩子，尤其是問題學生，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。小...學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一

6、個班主任要全面地關心每一個學生，從課內(nèi)到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持。教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的''喚醒''，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒學生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。如我班張澤瑜他是個男孩，他三年級從其

7、他學校轉到我班上，孩子很聰敏，思維靈活，但是，他的學習習慣非常差，從進我們這個班開始，一星期有四天作業(yè)都不能按時完成，每天組長叫來的小紙條上他的名字都赫然在列；他的作業(yè)本永遠都是弄得皺皺巴巴，寫的字真像鬼畫符似的，我得猜;他還有一個最大的毛病，罵同學，打同學。每天其他同學來告狀，使我不勝其煩?？墒?，我發(fā)現(xiàn)每次課堂上回答問題的時候，都能抓住問題的關鍵，說的也很有條理，我就及時表揚了他，以后，他回答問題更積極;再到后來，我發(fā)現(xiàn)他的知識面很廣，尤其科學知識方面，當時我就問他，你是怎么知道的，他說從書上看來的，我又一次表揚了他。于是，我發(fā)現(xiàn)，他經(jīng)常一下課就在坐在樓道的圖