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《關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考內(nèi)容摘要：學(xué)校開(kāi)展了以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的初探為課題的校本教研，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)研討和交流，我們認(rèn)為要想切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，必須從教師的語(yǔ)文修養(yǎng)、媒體運(yùn)用、朗讀、優(yōu)化課堂教學(xué)四方面思考，下苦功，練真功夫，才會(huì)成為一名合格小學(xué)語(yǔ)文教師，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性才會(huì)上升到高水平、高層次。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性教師修養(yǎng)朗讀優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效率，一直是小學(xué)語(yǔ)文教師探討和追求的目標(biāo)，為了探索出一個(gè)實(shí)現(xiàn)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的新路子、新模式，前兩年我校文科教研組成立了“小學(xué)語(yǔ)文閱
2、讀教學(xué)有效性的初探”課題研究小組，經(jīng)過(guò)兩年研究積累，把有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考和大家分享交流。一、閱讀教學(xué)有效性中的基石-------語(yǔ)文教師修養(yǎng) 教師的修養(yǎng)是決定閱讀教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。一個(gè)出色的語(yǔ)文教師應(yīng)該有豐富的文化底蘊(yùn)、純熟的教學(xué)技巧，高尚的師德、進(jìn)取的精神、無(wú)私的愛(ài)心。更應(yīng)具備先進(jìn)的教學(xué)理念、駕馭教材、相知學(xué)生的能力。多數(shù)語(yǔ)文教師在上閱讀教學(xué)時(shí)習(xí)慣于內(nèi)容分析、內(nèi)容理解，忽視了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，課文的言語(yǔ)特點(diǎn)、表達(dá)形式、篇章結(jié)構(gòu)。這是閱讀教學(xué)要關(guān)注的、扭轉(zhuǎn)的問(wèn)題。我們應(yīng)關(guān)注并厘清幾個(gè)問(wèn)題。1、教材的內(nèi)容并不等同于教學(xué)的內(nèi)容很多教師，包括很多名
3、師把“教材內(nèi)容”與“教學(xué)內(nèi)容”畫(huà)上了等號(hào)。在這里，我們必須厘清一個(gè)問(wèn)題：教材內(nèi)容雖然和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，但是二者是兩碼事?，F(xiàn)在用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明吧?！缎÷吨椤肥翘K教版三年級(jí)的一篇課文，教材的內(nèi)容說(shuō)的是小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體。這樣的課文應(yīng)該教什么呢？我們發(fā)現(xiàn)可以教的不是童話本身，而是借此可以通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的文本細(xì)讀能力，進(jìn)行概括段落大意的訓(xùn)練，比喻句的訓(xùn)練，對(duì)話的練習(xí)，朗讀的訓(xùn)練，等等。這篇課文中比喻句的運(yùn)用是寫(xiě)法上的一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，怎樣
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行比喻句的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用呢？請(qǐng)看如下的訓(xùn)練：第一步，老師直接出示三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出：小露珠和鉆石相像的地方是它們都是的；和水晶相像的地方是它們都是的；和珍珠相像的地方是它們都是的。第二步，老師請(qǐng)學(xué)生仿說(shuō)：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”“早哇，的小青蛙?！薄霸缤?，像水晶那么透明的小露珠?！薄霸缤郏男◇?。”“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！薄霸缤郏男『??！毙?dòng)物們都喜歡小露珠。小露珠也喜歡小動(dòng)物們。第三步，仿說(shuō)的過(guò)程老師和學(xué)生一起比較哪個(gè)更貼近。最后請(qǐng)學(xué)生分角色讀
5、一遍最貼切的句子，也可讀自己寫(xiě)的句子。“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)?！霸缤?，像青草一樣碧綠的小青蛙?！痹诤扇~上滾來(lái)滾去的小露珠對(duì)小青蛙說(shuō)。“...早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)?！霸缤?，像小提琴一樣動(dòng)聽(tīng)的小蟋蟀?！睊煸诓荻捝系男÷吨閷?duì)小蟋蟀說(shuō)?！霸缤郏裾渲槟敲磮A潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)?！霸缤?，像飛舞的花朵一樣美麗的小蝴蝶?！秉c(diǎn)綴在花瓣上的小露珠對(duì)小蝴蝶說(shuō)。小動(dòng)物們都喜歡小露珠。小露珠也喜歡小動(dòng)物們。如果我們把教學(xué)的內(nèi)容定位為童話內(nèi)容的教學(xué)，定位為露珠形成和消失的自然現(xiàn)
6、象的教學(xué)，而沒(méi)有在語(yǔ)言的模仿、積累、運(yùn)用上下工夫，沒(méi)有豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，就意味著教材沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的價(jià)值。2、教學(xué)的起點(diǎn)一定要契合孩子的起點(diǎn)閱讀教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該是在我們進(jìn)行教學(xué)之前，了解孩子已經(jīng)知道了什么。教學(xué)應(yīng)該循著學(xué)生的疑問(wèn)和困惑展開(kāi)?？墒?，現(xiàn)實(shí)的情況是絕大多數(shù)的閱讀教學(xué)，無(wú)論是公開(kāi)課還是家常課，起點(diǎn)總是在執(zhí)教者的思維世界和想象世界中。一位老師在教《鯨》時(shí)是這樣做的：根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，老師上課伊始請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)，其他人準(zhǔn)備好紙筆，做好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，聽(tīng)寫(xiě)生字：肢、胎、肺、濾。然后請(qǐng)同學(xué)們相互檢查，特別注意那個(gè)“肺”字，看看有沒(méi)有人把右半邊寫(xiě)成城市
7、的“市”。結(jié)果有十名學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。教師開(kāi)始教“肺”字。他說(shuō)：“記住了，這個(gè)‘肺’字是一個(gè)形聲字，左形右聲，右邊這個(gè)字念fú（板書(shū)：巿）。對(duì)了，順便告訴大家，宋朝有個(gè)書(shū)法家叫米芾（板書(shū)：米芾），以后見(jiàn)到這個(gè)名字千萬(wàn)不要讀成‘米市’哦！”這個(gè)教學(xué)片斷有兩點(diǎn)是值得學(xué)習(xí)的，一是教學(xué)的起點(diǎn)從學(xué)生起點(diǎn)開(kāi)始。教師沒(méi)有教所有的生字，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)了解學(xué)生的起點(diǎn)和問(wèn)題所在，然后從學(xué)生的錯(cuò)誤開(kāi)始教學(xué)，重點(diǎn)教學(xué)“肺”字，簡(jiǎn)潔高效。二是將預(yù)習(xí)納入教學(xué)的范疇。對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，預(yù)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該知道自己來(lái)解決生字詞，做不到這一點(diǎn)，真是語(yǔ)文教育的遺憾和不足。這種“突然襲擊”檢查的是學(xué)生最基
8、本的學(xué)習(xí)習(xí)慣、最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是一種有力的提醒和引導(dǎo)。在閱讀
