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《我國(guó)學(xué)制改革所遵循的基本原則》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、各種的“原則”問(wèn)題l我國(guó)學(xué)制改革所遵循的基本原則1、學(xué)制改革必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展2、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合3、普及與提高相結(jié)合4、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合l我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則1、高度的科學(xué)性與高度的思想性相結(jié)合2、要以國(guó)家教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的3、要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)l我國(guó)目前主要的教學(xué)原則1、科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則2、理論聯(lián)系實(shí)際原則①重視書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)②在傳授知識(shí)的過(guò)程中注意聯(lián)系實(shí)際③加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)3、直觀性原則①要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段②直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái)③要重視運(yùn)用
2、語(yǔ)言直觀4、啟發(fā)性原則①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性②教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵③設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法5、循序漸進(jìn)性原則①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性②教師要引導(dǎo)學(xué)生善于將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化③按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)6、鞏固性原則①要在教學(xué)的全過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固②組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作③教給學(xué)生正確的記憶方法7、因材施教原則①要堅(jiān)持課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一的要求②了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)③要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造條件l教學(xué)評(píng)價(jià)的原則發(fā)展性原則整體性原則客觀性原則指導(dǎo)性原則l小學(xué)德育的
3、原則1、社會(huì)主義方向性原則2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則3、知行統(tǒng)一原則4、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則5、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則6、依靠積極因素，克服消極因素的原則7、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則8、教育影響的一致性和連貫性原則l輔導(dǎo)少先隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)遵循的原則教育性與趣味性相結(jié)合原則自主性與指導(dǎo)性相結(jié)合原則實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合原則l教育研究遵循的原則倫理原則自愿原則匿名原則保密原則無(wú)害原則l學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則主體性原則內(nèi)化性原則特定性原則生成性原則有效監(jiān)控原則個(gè)人效能感原則l編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求1、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一2、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性3、知識(shí)的內(nèi)在
4、邏輯性與教學(xué)法要求相統(tǒng)一4、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一5、傳授知識(shí)、技能與培養(yǎng)能力相結(jié)合6、教科書(shū)的編排形式要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)7、注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系各種“功能”問(wèn)題l教育目的的功能或作用導(dǎo)向作用激勵(lì)作用評(píng)價(jià)作用l教學(xué)評(píng)價(jià)的功能或作用1、診斷教學(xué)問(wèn)題2、提供反饋信息3、調(diào)控教學(xué)方向4、檢驗(yàn)教學(xué)效果l班級(jí)管理的功能1、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率2、有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)3、有助于鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)會(huì)自治自理l注意的功能選擇功能保持功能調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能l情緒情感的功能信號(hào)功能調(diào)節(jié)功能感染功能l社會(huì)態(tài)度的功能適應(yīng)功能自我防御功能價(jià)值表現(xiàn)功能認(rèn)識(shí)或理解功能l課堂管理的
5、功能維持功能—是課堂管理的基本功能促進(jìn)功能發(fā)展功能l想象的功能預(yù)見(jiàn)功能補(bǔ)充功能替代功能l動(dòng)機(jī)的功能激發(fā)功能指向功能維持和調(diào)整功能各種“分類(lèi)、類(lèi)型”l課程的類(lèi)型1、根據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性劃分，可分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程2、根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式來(lái)劃分，可分為分科課程和綜合課程3、從課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求劃分，可分為必修課程和選修課程4、從課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與管理的主體來(lái)看，可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程5、根據(jù)課程任務(wù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程6、從課程的呈現(xiàn)方式來(lái)劃分，可分為顯性課程和隱性課程。顯性課程的主要特征之一就是計(jì)劃性，這是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要
6、標(biāo)志l教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型1、根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中作用的不同，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)的功能：①檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度②決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置③辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因形成性評(píng)價(jià)的功能：①改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)②強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)③給教師提供反饋總結(jié)性評(píng)價(jià)的功能：①評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)②證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度③確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)④預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中成功的可能性⑤為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)2、根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)不同，可以分為相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)3、按對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)處理的方式不同，分為常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參
7、照評(píng)價(jià)4、按教學(xué)評(píng)價(jià)中使用測(cè)驗(yàn)的來(lái)源，分為標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)l注意的分類(lèi)無(wú)意注意有意注意有意后注意l知覺(jué)的種類(lèi)空間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)l記憶的類(lèi)型1、根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象，可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶2、根據(jù)信息從輸入到提取所經(jīng)過(guò)的時(shí)間、信息編碼方式和記憶階段的不同，記憶可分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶3、圖爾文將長(zhǎng)時(shí)記憶分為情景記憶和語(yǔ)義記憶4、根據(jù)信息加工與存儲(chǔ)的內(nèi)容不同，可分為陳述性知識(shí)記憶和程序性知識(shí)記憶5、根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度，可分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶l想象的種類(lèi)
