活用習(xí)作教材隨情靈動練筆

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1、活用習(xí)作教材，隨情靈動練筆新課標(biāo)指出要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物。加強平時練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題”。鑒于此，我在習(xí)作教學(xué)過程中，尊重教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展豐富多彩的實踐活動，讓孩子敞開心扉，寫出童年心底的精彩。一、因時制宜，豐富感知小學(xué)中高年級每學(xué)期設(shè)置七至八次習(xí)作訓(xùn)練，每次習(xí)作都有具體的訓(xùn)練要求、習(xí)作內(nèi)容、時間安排。我認(rèn)為，每次習(xí)作如果是不走過場，不做表面文章，那就需要有針對性地、有計劃地開展多種多樣的孩子喜聞樂見的實踐活動。為了卓有成效地完成好每次練筆，有時候還需要調(diào)

2、整習(xí)作時間，讓孩子有組織、有步驟地參與生活實踐，豐富感性認(rèn)知，增加情感積累，隨情隨感地練筆。蘇教版四年級下冊習(xí)作一《我的建議》，習(xí)作要求是：“春天來了，建議班級舉行一次春游活動。去哪里好，大家先把自己的意見寫出來?？凑l的理由最充分?！笨墒沁@年春天來得晚，本次習(xí)作訓(xùn)練如果按教材的編排順序，應(yīng)該在二月下旬進(jìn)行。而這年的清明節(jié)，桃花和油菜花還深藏在“閨中”躲著不露面。春天的到來，距習(xí)作時間還有一個多月。春天還未到，怎么寫春游活動的建議呢？要寫，那也只能是逼寫、苦寫。要么搜腸刮肚，胡編亂造；要么東抄西摘，七拼八湊；要么張冠李戴，移花接木。于是我將本次習(xí)作推遲一個多月，放在清明節(jié)假期之后，拓開

3、一片時空，讓孩子們走出課堂，走出校園，到公園去，到農(nóng)村去，到山林區(qū)，到江邊去……孩子們親眼看，親耳聽，親手摸，膚觸心惟，賞心悅目，寫觀察日記，趣聞趣事，筆隨情動。家鄉(xiāng)的龍山竹海、江灘的蘆筍、登月湖的游魚、曹山腳下的金地毯，一個個畫面，一個個實景在孩子筆下汩汩流淌?！段业慕ㄗh》寫得有景、有情、有趣。二、因人而異，隨情練寫蘇教版六年級上冊習(xí)作二的要求是：從小到大，我們沐浴過多少愛呢？數(shù)不清。你對一直疼愛你、呵護(hù)你的爸爸媽媽表達(dá)過愛嗎？今天回家做一件事，想一想爸爸媽媽平時是怎么愛你的，然后跑到爸爸或媽媽面前，看著他的眼睛認(rèn)真地說“我愛你！”把整個過程記下來，讓老師、同學(xué)一起來分享。我們班有

4、個孩子好不容易鼓足勇氣向媽媽說“我愛你！”，卻被媽媽一句“神經(jīng)??！”罵得淚如雨下。本以為很簡單的一件事卻讓孩子們大傷腦筋。由于中國人特有的“內(nèi)斂”，以及不同家庭的文化氛圍，不同階段孩子的情感發(fā)展，不同個性孩子的情感表達(dá)方式，這次習(xí)作需要因人而異，因情而練。所以在鼓勵學(xué)生向父母說“我愛你”時，應(yīng)重在親情教育，行為感染，練就真情，表達(dá)真情，而不是矯揉造作，言不由衷。首先，要通過圖片、古詩、歌曲，以及“子欲養(yǎng)而親不待”等古訓(xùn)，激發(fā)孩子內(nèi)心的情感需求；接著建議他們根據(jù)父母的工作情況，家庭事務(wù)的負(fù)擔(dān)，主動地、自覺地幫助父母做力所能及的事，如收拾房間、打掃衛(wèi)生、為爸媽泡茶，為爸媽奉菜、添飯，等等

5、。這一過程令父母倍感欣慰，也讓父母流露出對孩子真情的愛，真可謂“子孝親疼”。孩子記錄的一幕幕真情表達(dá)，成為“我愛你！”的親情互動。三、一題多作，習(xí)練功底蘇教版五年級下冊習(xí)作一要求：“請你觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定?！庇^察對孩子來說是認(rèn)識世界的門戶，也是寫作的起點，尤其是習(xí)作剛起步的孩子，更要邁好堅實的一步。這是起點，也是難點，是大多數(shù)孩子的軟肋，窮其原因：一是孩子們沒有勤于觀察、及時記錄的習(xí)慣；二是孩子們語言積累不夠，可謂“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”。為了達(dá)成本次習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，我覺得一次練筆遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了真正

6、能夠讓孩子們會寫、愛寫這類習(xí)作，我?guī)ьI(lǐng)孩子們有針對性地觀察、練筆，把“練眼”與“練筆”結(jié)合起來。春雨綿綿時，我們一起揚起面孔伸出雙臂沐浴雨水，感受絲絲涼意，覺察樹葉、花朵顏色的變化；雨點漸大時，我們坐在教室里靜靜地傾聽，感受雨點擊瓦，樹葉沙沙的合奏；雨后，我們還到校園、農(nóng)田、河邊去找雨，摸一摸垂柳的柔絲，賞一賞池塘的游魚，嗅一嗅清涼的氣息?？赐暧?，我又布置了為期一個月的望月及觀夏日火燒云、察絢麗的朝霞和晚霞的任務(wù)。觀察需要知識的鋪墊、情感的融入、想象的放飛，我建議孩子們吟誦望月古詩名句，閱讀《火燒云》佳作名篇，搜集朝霞、晚霞的農(nóng)諺俗語。我不強求每次每個孩子都能寫出一篇篇高質(zhì)量的習(xí)作，

7、我只要求孩子是用心看，用心想，用心寫，把看到的、想到的情、景、物有條理地寫下來，寫出真情實感，在班級交流、在板報張貼中與同伴分享，讓老師點評，供家長賞閱。“尊重教材，開掘教材，用活教材”是我的理念。我希望我們每個老師都能做個有心人，“活用習(xí)作教材，隨情靈動練筆”，切切實實地培養(yǎng)孩子們的習(xí)作興趣，提高他們的習(xí)作能力，真正做到用教材教而不是教教材。