沉淀下的是寧?kù)o永恒

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1、沉淀下的是寧?kù)o永恒-----對(duì)高中閱讀教學(xué)的思考霍邱一中語(yǔ)文組趙仁宏【內(nèi)容摘要】?閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而重視課堂教學(xué)、忽視課外閱讀是當(dāng)今的一大弊端。為此，我們要把課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，拓展學(xué)生的閱讀面，營(yíng)造良好的閱讀氛圍；教給學(xué)生閱讀方法，開展形式多樣的閱讀欣賞課；并注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們追求靜謐而永恒的閱讀境界，從數(shù)量、質(zhì)量上為他們制定標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在潛移默化中熏陶感悟，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。?　　【關(guān)鍵詞】?閱讀?拓展?方法?境界?【正文】莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有

2、陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！遍喿x書籍的意義在于，它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。一個(gè)人的閱讀史，即是他的心靈發(fā)育史，一個(gè)書香充盈的校園才能成為真正的教育圣地。閱讀使人超越動(dòng)物性，常讀書的人，一定是一個(gè)對(duì)生活充滿希望的人，也是一位心靈世界自由豐富的人。作為一線的高中教師，整日在應(yīng)考中繃緊神經(jīng)，讓常人難以承受。我深切感受到：如果沒(méi)有了課本外其它書籍的閱讀，真的不敢想象語(yǔ)文教師怎能生活得幸福和充實(shí)？學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文亦如此，如果沒(méi)有一個(gè)深廣的閱讀面，他們的思想就不會(huì)深刻，思維就不夠靈動(dòng)，就不可能寫出文采斐然、令人贊嘆的好文章，

3、也無(wú)法在文學(xué)的世界走得深遠(yuǎn)?！　《嗄甑慕虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中普遍存在著這樣幾個(gè)問(wèn)題：寫字潦草，錯(cuò)別字多；理解概括力差，語(yǔ)言表述不正確，基本要領(lǐng)含糊，有部分同學(xué)很難清楚而準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)文句的理解；區(qū)分不清說(shuō)明方法、表達(dá)方式和修辭方法；作文詞不達(dá)意，語(yǔ)句不通順；思維閉塞，認(rèn)識(shí)膚淺。?究其原因，主要有這樣幾種：①學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課不感興趣，缺少動(dòng)力去學(xué)習(xí)，讀課文了解大意，淺嘗輒止，認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)與閱讀無(wú)關(guān)，不把語(yǔ)文列入復(fù)習(xí)計(jì)劃之中。②在應(yīng)試教育壓力下，教師在教學(xué)中，閱讀課多為考試做準(zhǔn)備，熱衷于短期效應(yīng)。尤其是嚴(yán)重地忽視了課外的閱讀指導(dǎo)，甚至不聞不問(wèn)，

4、放任自流。學(xué)生也由于各科作業(yè)不堪重負(fù)，無(wú)暇旁騖，沒(méi)有時(shí)間去讀課外書。③不少家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，不愿讓自己的孩子去讀于考試不能立竿見影的課外書。?　　其實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，絕不是讀幾本教科書或在題海里翻滾就可以形成的，它必須要依賴于豐富的知識(shí)積累和生活積累。據(jù)此，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，可從以下幾點(diǎn)做起：?　　一、拓寬視野，讀出深遠(yuǎn)古人曰:“能讀千賦，則能為之”,“勞于讀書,逸于作文”等均是強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。讓學(xué)生積極地廣泛地涉獵課外讀物，讀之思之會(huì)之，凝聚成獨(dú)特深刻的思想。這樣，學(xué)生的閱讀量大了，知識(shí)面廣了，閱讀能力也就得到了提高。同時(shí)又由“讀

5、”帶動(dòng)了思和寫，可謂一舉而三得。?詩(shī)文是學(xué)生習(xí)得知識(shí)、積累語(yǔ)言、形成技能、獲得方法的重要憑借。也就是說(shuō)，“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)載體，課內(nèi)，它承載著培養(yǎng)語(yǔ)感、促進(jìn)理解、誘發(fā)思辯、熏陶情感、完善知識(shí)建構(gòu)的使命；課外，“讀”能讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)深遠(yuǎn)的境界，打開智慧的大門，去感知人類思想的博大與深刻。這個(gè)“讀”，應(yīng)是集中心智細(xì)細(xì)品讀的過(guò)程。學(xué)生從中感受文章的韻味和情致，揣摩文章的思路和表達(dá)方法，領(lǐng)略作者遣詞造句的精妙獨(dú)到和語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，進(jìn)而品出字里行間所表現(xiàn)的社會(huì)之美、自然之美、人性之美。?魯迅說(shuō)過(guò)：“偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有

6、一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)”?！皶x百遍,其義自見”,我想，學(xué)生的深刻思想也不會(huì)在短期內(nèi)就有的。指導(dǎo)學(xué)生充分利用假期時(shí)間，進(jìn)行有計(jì)劃地閱讀。假期的時(shí)間較長(zhǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地看新大綱補(bǔ)充“課外閱讀推薦書目”中的古今中外文學(xué)名著。我又給學(xué)生列了一個(gè)閱讀書目，要求他們每天讀一點(diǎn)，隨手做批注，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，懂得勤于積累的重要性。擴(kuò)大他們的閱讀范圍，并布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，或讀后感，或鑒賞隨筆，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品。高中階段，學(xué)生從課本上學(xué)到的課文是有限的。學(xué)生讀書的量越大面越寬，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、理解、感受和積累

7、就越豐富。書讀得越精越深，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、理解和體會(huì)就會(huì)越全面深刻。富蘭克林曾說(shuō)：“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的?！币粋€(gè)閱讀面甚廣的學(xué)生必定懂得生命的真諦，能清楚地認(rèn)識(shí)人生的要義。學(xué)生只有在課外閱讀的廣闊天地中不斷遨游，才能積累淵博的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合。這樣，思想的深刻與豐富就是水到渠成的結(jié)果。???????二、精選篇目，讀出精彩?　　歌德說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生要有選擇性地精選出一些名家名作，從中汲取力量，獲得高尚的思想和深刻的智慧。有了一定的文學(xué)篇目的積累，學(xué)生就能游刃有余地在文學(xué)的世界里翱翔。在完成

8、了課堂教學(xué)目標(biāo)之后，我根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)從各類報(bào)刊雜志有針對(duì)性地選擇幾篇與課文有關(guān)聯(lián)的文章，或讀給學(xué)生聽，或打印成頁(yè)給學(xué)生看；或讓學(xué)生利用課余