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《淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體活動(dòng)，以學(xué)生發(fā)展和需求為中心，以學(xué)生個(gè)性差異為基礎(chǔ)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育要求，不僅有利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。因此，教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與條件，給學(xué)生自主探索機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓課堂煥發(fā)生命活力。一、實(shí)踐操作，在“活動(dòng)”中自主學(xué)習(xí)著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童思維是從動(dòng)作開始，切斷動(dòng)作與思維聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”一語道出了到手操作重要性。在教學(xué)中，教師要盡可能多地
2、為學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)、做中感悟、做中理解、做中解決，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度得到進(jìn)一步培養(yǎng)，讓他們產(chǎn)生更多新問題、新想法，活躍課堂氣氛，使學(xué)生身心沉浸在自主探索情趣之中。讓學(xué)生在實(shí)踐性活動(dòng)中去摸索、感悟、體驗(yàn)更多新知識(shí)點(diǎn)，讓課堂成為學(xué)生活動(dòng)天地，展示自我殿堂，提高了自主學(xué)習(xí)能力。二、巧用練習(xí)，在“情趣”中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能工具，也不僅僅是促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)展重要手段，它是一種載體。教師應(yīng)充分挖掘,利用練習(xí)這一載體，遵循整體性、循序漸進(jìn)、面向全體新穎性原則，鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同、新穎解法，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,關(guān)注每個(gè)
3、新知獲取過程，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。學(xué)生常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，開放性練習(xí)給不同層次學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)，它使學(xué)生由積極等待條件發(fā)展為主動(dòng)獲取條件，進(jìn)而創(chuàng)性學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。個(gè)學(xué)科內(nèi)在知識(shí)體系，學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先要具有網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，其次必須要有跨學(xué)科的知識(shí)與能力，才能在網(wǎng)絡(luò)中搜索有用的信息，這需要調(diào)動(dòng)學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，它使學(xué)生形成了長久的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這對(duì)于開闊學(xué)生眼界、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、開發(fā)學(xué)生自身資源很有益處的。三、利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須加強(qiáng)教師的具體作用利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主
4、發(fā)展過程中教師的作用不應(yīng)小視。首先教師必須注重“以學(xué)生為本”，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生生疏的東西與需要操作太多，學(xué)生感到陌生，高不可攀，有畏懼之感;有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，資源提供了一大堆，但知識(shí)信息卻沒有得到優(yōu)化組合，學(xué)生面對(duì)著一堆的信息，無從下手；有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，純粹把電腦當(dāng)作'‘移動(dòng)的小黑板”學(xué)生會(huì)感到單調(diào)乏味為此，教師必須從學(xué)生的角度去考慮，融合學(xué)生的體驗(yàn)，用學(xué)生的學(xué)習(xí)方式思考問題，選擇解決問題的方法和策略。這樣，促進(jìn)學(xué)生“自主發(fā)展”這目標(biāo)才會(huì)得到真正體現(xiàn)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下才能自主參與，使課堂教學(xué)活動(dòng)成為具有高度選擇性、探索性的一種
5、自主學(xué)習(xí)過程，其次，教師要為學(xué)生營造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，整節(jié)課教師在講臺(tái)上的時(shí)間很少，多數(shù)都是在學(xué)生中間參與學(xué)生活動(dòng)，了解、指導(dǎo)學(xué)生的研究活動(dòng)。建立這種師生關(guān)系，有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氛,有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,也有利于為學(xué)生創(chuàng)造和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的條件和空間。第三，在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)是在教學(xué)中應(yīng)盡量減少教師的課堂活動(dòng)量，相應(yīng)增加學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和思考，并在網(wǎng)絡(luò)中互相質(zhì)疑，討論和交流,練習(xí)和操作等諸方面的時(shí)間和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)地全過程，讓
6、學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)探求者，教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”并且相信通過不懈努力，絕大多數(shù)學(xué)生能夠會(huì)學(xué)，使課堂教學(xué)真正為學(xué)生自主發(fā)展服務(wù)。一旦和諧氣氛形成后，隨之而來的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，即積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。四、利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，有如下變化及應(yīng)對(duì)策略動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式：傳統(tǒng)的教學(xué)形式師生交往方式主要釆用師問生答的師生單一互動(dòng)的交往方式，這種方式教師的角色地位過強(qiáng)，有一種居高臨下的感覺，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，而網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)通過組建合作探究的學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)變換師生位置，增加組內(nèi)生生互動(dòng)，小組互動(dòng),組際互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)化交往學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知
7、識(shí)探究，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，成為了組織者、參與者、指導(dǎo)者。大量實(shí)驗(yàn)表明：在這種和諧寬松的動(dòng)態(tài)教學(xué)形式中，對(duì)于大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益確實(shí)大有好處。具體的應(yīng)對(duì)策略：教師只有靠深鉆大綱，吃透教材，在備課上下功夫，對(duì)學(xué)生的問題或突發(fā)情況才能有備而來，才能控制課堂，適時(shí)調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，看似教師輕松，實(shí)則對(duì)教師的要求提高了，教師不能把教學(xué)內(nèi)容一古腦地倒給學(xué)生，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，善于捕捉反饋信息。適時(shí)調(diào)整,要求教師要有較高的駕馭課堂的能力，能創(chuàng)造性地使用教材。課堂上，學(xué)生的思維一旦被真正調(diào)動(dòng)起來，他們提出的問題就會(huì)各種各樣、千奇
8、百怪，有些問題教師的確難以解釋,但有些學(xué)生的解答也會(huì)
