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《彈出美妙前奏激活語文課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、彈出美妙前奏激活語文課堂江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師李庾南在接受《人民教育》采訪時(shí)提到，她認(rèn)為對"自學(xué)”不能簡單地理解為就是讓學(xué)生自己去學(xué)，一放了之。沒有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，沒有目標(biāo)要求，沒有方法指點(diǎn)，自學(xué)必然流于形式，達(dá)不到自學(xué)的目的?；诶罾蠋煹目捶ê透鞣N思考，筆者認(rèn)為要想在語文課堂上體現(xiàn)出讓學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長“發(fā)生”在學(xué)生身上，語文預(yù)習(xí)課的質(zhì)量是生命線。在杜郎口中學(xué)有這樣一條規(guī)定：沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，同樣，沒有預(yù)習(xí)好的課也不能上，預(yù)習(xí)課至少占到課堂的百分之七十。因此怎樣上好語文的預(yù)習(xí)課，如何彈出美妙的前奏，達(dá)到激活語文課堂的目的，成了當(dāng)下語文教師最需探究的問題。筆者期望通過本文的論述與大
2、家一起來探討。一、前提是研究學(xué)情，分層預(yù)習(xí)在教學(xué)過程中，很多老師可能與我有過相同的經(jīng)歷：前天布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，可是到上課時(shí)多數(shù)學(xué)生站起來一問三不知，或者照本宣科。這樣的課堂的實(shí)情違背了我們的設(shè)想，也達(dá)不到讓學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的效果。教學(xué)要研究學(xué)生的知識起點(diǎn)、能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“最近發(fā)展區(qū)”，力求使學(xué)習(xí)任務(wù)適合學(xué)生的知識水平和心理特征，使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味。只有從了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況出發(fā)，才可能提出切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。預(yù)習(xí)方法和步驟的依托是學(xué)生的具體學(xué)情。就我所從教的班級而言：(1)近70%的學(xué)生沒有閱讀
3、習(xí)慣，知識面狹窄;(2)約50%的學(xué)生不善于動(dòng)腦筋，缺乏深入理解能力；(3)30%左右的學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，上課不能主動(dòng)參與思考;(4)大概10%的學(xué)生只能完成基本的抄寫任務(wù)。如此學(xué)情教師如果讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)吃統(tǒng)一配餐肯定會(huì)出現(xiàn)消化不良的狀況。針對班級學(xué)生的具體學(xué)情，筆者認(rèn)為應(yīng)把學(xué)生和預(yù)習(xí)內(nèi)容分層。學(xué)生可分為A、B、C、D四類，預(yù)習(xí)內(nèi)容亦可分為四類：一、拓展延伸，深入思考類；二、綜合應(yīng)用，語言表達(dá)類；三、文本解讀，資料查詢類；四、字詞掌握，文段背誦類。A類學(xué)生可以完成四類難度的預(yù)習(xí)內(nèi)容，B.C、D類學(xué)生以此類推。當(dāng)然學(xué)情是動(dòng)態(tài)的，每堂課的教學(xué)內(nèi)容也是變化的，教師要根據(jù)具體情況隨
4、時(shí)作出調(diào)整，這就需要我們不斷地總結(jié)觀察，適時(shí)了解學(xué)生的狀況，及時(shí)作出適合學(xué)生的分層任務(wù)，這樣才會(huì)讓學(xué)生有信心不斷超越自我。二、關(guān)鍵是指導(dǎo)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)美國教育心理學(xué)家、當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一布魯納說：“如果教學(xué)富有成效的話，那么在教學(xué)人員幫助下的學(xué)習(xí)一定比個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)所遇到的危險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)或苦惱來得少?！蔽野嘤泻芏鄬W(xué)生學(xué)習(xí)還是比較認(rèn)真的，讓回家查資料，第二天肯定用A4紙打印好給老師看，讓上課時(shí)匯報(bào)查找結(jié)果也肯定能拿著這張紙認(rèn)真朗讀。這樣的預(yù)習(xí)結(jié)果都不是我們語文老師想要的。我們要的是脫稿的演講、精彩的點(diǎn)評、妙語的表達(dá)、大膽的質(zhì)疑等等。學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了達(dá)不到
5、預(yù)期的效果，這肯定是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在學(xué)生沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的方法時(shí)，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。在這一點(diǎn)上，筆者比較認(rèn)可“從臨帖到破帖”的學(xué)習(xí)過程。教師可以在一類文體中選擇1?2篇作為范例，其中列出這類文體我們需要解決和掌握的知識點(diǎn)以及由此延伸出的知識?？蚣苋缦拢海?）資料助讀（教會(huì)學(xué)生查閱資料的方法）；（2）基礎(chǔ)知識檢測（讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢測基礎(chǔ)知識的習(xí)慣，提升糾錯(cuò)和自學(xué)基礎(chǔ)知識的能力）；（3）文本解讀（根據(jù)不同文體列出相關(guān)知識點(diǎn)及其解題方法，幫助學(xué)生理解掌握它們的文體知識，更好地解讀文本，把握文體特色）；（4）互動(dòng)解疑（調(diào)動(dòng)學(xué)生自我探討、解決疑問的積極性）；（5）你的質(zhì)疑（只有通過質(zhì)疑
6、和提出問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到不斷強(qiáng)化，創(chuàng)新思維能力才能得到不斷提高）。在學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成之前，教師一定要悉心指導(dǎo)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和步驟，并且要認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，否則便會(huì)流于形式。經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)不同文體需要解決的知識點(diǎn)，掌握了預(yù)習(xí)不同文體的方法，預(yù)習(xí)時(shí)就有了方向。學(xué)生從開始"一招一式蹲馬步”的入門新手成為'‘以無招勝有招”的常勝高手。其間還需要我們教師有“靜等花開”的耐性。學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，這是我們追求的目標(biāo)，也是預(yù)習(xí)課最期待的效果。三、不忘是激發(fā)興趣，快樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)好語文的內(nèi)部動(dòng)力，因而，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分分析、了解學(xué)生的
7、心理需求，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由'‘要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，快樂地學(xué)習(xí)。比起各類初中生喜愛的小說、漫畫和網(wǎng)絡(luò)，語文課本顯然讓很多學(xué)生提不起興趣。比起數(shù)、理、化、英，語文學(xué)科在很多學(xué)生和家長心目中是主科中的副科。語文課不受重視，可能很多同仁與筆者有同樣的感觸。語文課的重要性毋庸置疑，關(guān)鍵是讓學(xué)生興趣盎然，真正地對語文課產(chǎn)生興趣且認(rèn)真地去學(xué)習(xí)我們的母語。早在春秋時(shí)期，偉大的教育家孔子就強(qiáng)調(diào)過興趣的重要性。他
