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《淺議如何提高政治課堂教學(xué)效果》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議如何提高政治課堂教學(xué)效果提高政治課教學(xué)質(zhì)量，是政治課教師孜孜以求的夢(mèng)想。要把這一夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)過程中，政治課教師必須采取積極有效的教學(xué)策略。一、敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生的好奇心好奇心是求知欲的來(lái)源，求知欲是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。政治課教師在教學(xué)過程中，必須想方設(shè)法地引起學(xué)生對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲。人總是對(duì)新鮮的東西才感到好奇。因此，政治課教師必須敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，把一個(gè)"新”字貫穿于教學(xué)過程的始終。具體地說，可從三個(gè)方面去做：首先，是教學(xué)方式的創(chuàng)新。政治課教師必須摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)，努力營(yíng)造對(duì)話、交流、互動(dòng)的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主
2、體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷找到新感覺，實(shí)現(xiàn)新突破。其次，是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。具體地說，就是不能全部拘泥于教科書上的內(nèi)容，而應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有所取舍和補(bǔ)充。對(duì)書中某些現(xiàn)存的結(jié)論，觀點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。這樣，教師不惟教科書上的內(nèi)容是教，而以一個(gè)''新”字來(lái)引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。第三，是語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)新。政治課教師必須提高自身的語(yǔ)言藝術(shù)。"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)源于平時(shí)的積累和鍛煉。每個(gè)政治課教師都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，爭(zhēng)取以高超的語(yǔ)言表現(xiàn)力吸引住學(xué)生的好奇心。二、引入競(jìng)爭(zhēng)，巧用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的求勝心沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有
3、勝負(fù)，沒有勝負(fù)就不會(huì)產(chǎn)生求勝心。政治課教師在教學(xué)過程中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在這種機(jī)制下爭(zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)、探討，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在同一個(gè)教學(xué)班中，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)上的各種競(jìng)賽，這是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的最好的辦法。在各個(gè)學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生成績(jī)好的、差的都有，能說會(huì)道的和不善言談的都有，男的女的都有，分配大體均衡，這樣就不但可以防止某些組在競(jìng)賽中總是優(yōu)勝而產(chǎn)生驕傲的情緒，而且又可以避免某些組總是落后而產(chǎn)生自卑的心理。具體的做法是：〈一〉教師每節(jié)課都可以提出問題讓學(xué)生分組閱讀、討論、探究和解答，比哪組同學(xué)做得好，分別記錄各組成績(jī)和名
4、次；〈二〉教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改，每人每次都給以評(píng)分，定期分組抽查，各組抽出相同數(shù)量的作業(yè)本，分別對(duì)其加總分，按總分給各小組排出名次;〈三〉單元考試以小組為單位進(jìn)行抽考，按抽中者記成績(jī)加總分，排出名次。這樣，每個(gè)小組每堂課都有爭(zhēng)優(yōu)勝的機(jī)會(huì),每小組每次作業(yè)評(píng)比都有爭(zhēng)優(yōu)勝的機(jī)會(huì)，每個(gè)組每次單元抽考都有爭(zhēng)優(yōu)勝的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都有爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)進(jìn)而為本小組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)。學(xué)生的求勝心被激發(fā)出來(lái)了。有了這種求勝心，教師還愁班上沒有好的學(xué)風(fēng)嗎？三、建立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，淡化學(xué)生個(gè)體間的妒嫉心和后進(jìn)生的自卑心合作與競(jìng)爭(zhēng)是兩個(gè)相對(duì)的詞。只有競(jìng)爭(zhēng)沒有合作的學(xué)習(xí)，必然產(chǎn)生不良的后果。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，按
5、考試成績(jī)給學(xué)生個(gè)體排名次并分成績(jī)高低給以獎(jiǎng)懲的做法，勢(shì)必導(dǎo)致少數(shù)尖子學(xué)生驕傲自滿，大部分學(xué)生信心盡失，甚至后進(jìn)生嫉妒尖子學(xué)生的結(jié)局。但如果把競(jìng)爭(zhēng)的面擴(kuò)大一些，由個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)擴(kuò)大到小組間的競(jìng)爭(zhēng)，把每次考試成績(jī)排名的競(jìng)爭(zhēng)擴(kuò)大到每堂課、每次作業(yè)評(píng)比的競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的新機(jī)制。因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感使各組成員團(tuán)結(jié)起來(lái)，相互幫助，共同進(jìn)步，就是暫時(shí)成績(jī)落后的學(xué)生也會(huì)因別人的熱心幫助而變得自信起來(lái)。這樣，合作學(xué)習(xí)的氣氛使學(xué)生個(gè)體間的嫉妒心和個(gè)體的自卑心就淡化了，形成了既競(jìng)爭(zhēng)又合作，以競(jìng)爭(zhēng)促合作，以合作迎接競(jìng)爭(zhēng)的局面，為政治課學(xué)習(xí)效率的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、機(jī)會(huì)均等，
6、消除學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性惰性人人都有，學(xué)生也不例外。有的學(xué)生能夠自覺克服,但大多數(shù)學(xué)生則必須在教師的幫助下才能克服。在政治課教學(xué)中，有的教師總是叫成績(jī)好的學(xué)生回答問題，大部分學(xué)生特別是后進(jìn)生很少有甚至根本沒有回答問題的機(jī)會(huì)。這樣做，有利于幫助少數(shù)尖子生克服惰性，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言則是打擊了他們的積極性，助長(zhǎng)了他們的惰性。大多數(shù)學(xué)生覺得教師在課堂上從不與自己交流，仿佛上課與自己無(wú)關(guān)。于是課堂上講小話的多了，睡覺的多了，“請(qǐng)假”的多了，最后教師對(duì)全班紀(jì)律、學(xué)風(fēng)的信心喪失殆盡，還談什么教學(xué)質(zhì)量呢？因此，政治課教師必須給予全體學(xué)生均等的交流機(jī)會(huì)。無(wú)論是課堂上討論問題發(fā)言
7、，回答教師提問，還是作業(yè)評(píng)比、考試及評(píng)比等等，都應(yīng)該這樣。五、作業(yè)的形式多樣化，難度適中，貼近學(xué)生的生活，防止學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心首先，作業(yè)的形式必須豐富多樣，可以是口答題或筆答題，可以是個(gè)體回答或小組回答，也可以是選擇、判斷、論述、分析題，還可以是調(diào)查報(bào)告、知識(shí)搶答賽等等。形式多樣而有趣，才會(huì)收到事半功倍的效果。其次，作業(yè)內(nèi)容難易適度，貼近學(xué)生生活，是防止學(xué)生對(duì)政治課復(fù)習(xí)產(chǎn)生厭煩心的好辦法。“難易適中”，才能使學(xué)生覺得“跳起來(lái)能夠摘到桃子”，過難過偏的問題，常常使學(xué)生望而生畏，做而生厭。遠(yuǎn)離學(xué)生生活的問題，讓學(xué)
