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《中學(xué)化學(xué)自學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、萬方數(shù)據(jù)巾掌生數(shù)理化，教與攀中學(xué)化學(xué)自學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法初探口甘肅漳縣大草灘中學(xué)喬世科。．，．：，“z．一、問題的由來’筆者擔(dān)任中學(xué)化學(xué)教師十幾年．面對倒背如流的教材和教學(xué)效果并不十分理想的現(xiàn)狀．產(chǎn)生了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的想法．于是有了“自學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”的探索．通過幾年嘗試．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生處在自我探索、發(fā)現(xiàn)知識的過程中．收到了較好的效果．‘”r-．“，．二、理論根據(jù)，目前，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)．學(xué)生為主體，重在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力(包括觀察、思維、自學(xué)和實驗?zāi)芰?，這就要求教師在教學(xué)中構(gòu)造出“學(xué)為主體．教為主導(dǎo)”的自學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式．這種教學(xué)法重視學(xué)
2、生在學(xué)習(xí)中的主體地位．充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生的自學(xué)和教師有目的的導(dǎo)學(xué)有機地結(jié)合起來．從而達到葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的目的．這也正如近年來美國教育學(xué)家倡導(dǎo)的“魚——漁——漁場”的教法遷移，教師不僅要給學(xué)生“魚”．還要傳授“漁”的技巧和方法，更要給學(xué)生提供一個廣闊、有風(fēng)有浪的“漁場”，讓受教育者在實踐中學(xué)習(xí)怎樣捕魚，這就是自學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)．’。，-。三、自學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)模式一，‘其基本模式如右圖．開始學(xué)習(xí)之前。教師安排學(xué)習(xí)任務(wù)(教學(xué)目標(biāo))，并給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間(含上課時間和一定的課外預(yù)習(xí)時間)．在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)生要完
3、成下列任務(wù)：閱讀本節(jié)課的內(nèi)容．把握這節(jié)課的大致要點、重點和難點，并完成這節(jié)課教師布置的閱讀提綱或者教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難可查閱教師指定的有關(guān)參考書．教材中的有關(guān)實驗：學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的思考，運用教師提前準備好的儀器和藥品動手試試．’在完成上述教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)要求學(xué)生完成每節(jié)課后的練習(xí)，學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生．還要完成課本中的相關(guān)習(xí)題或教師指定的附加題．在以上自學(xué)的基礎(chǔ)上．教師可根據(jù)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，重2008．8^t，jll，差l二一教學(xué)論壇告置vIZ蓋：_》一v萬方數(shù)據(jù)中掣生敦理化·繳與拳點和難點問題進行歸納總結(jié)性講解．同時對重要的演示實驗要一一演示
4、。并在課堂上講解一定的練習(xí)．并通過對練習(xí)的講評來查漏補缺．最后安排學(xué)生完成本節(jié)后的習(xí)題或“章檢測”中相關(guān)題型以結(jié)柬本節(jié)課的學(xué)習(xí)．或四、自學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用下面以高中化學(xué)中“合成氨工業(yè)”為例，說明“自學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”在教學(xué)中的應(yīng)用．．1．教師安排學(xué)習(xí)任務(wù)(教學(xué)目標(biāo))復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡移動的原理等問題．有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境．展示閱讀提綱．(1)從熱化學(xué)方程式分析，合成氨反應(yīng)有哪能些特點(N：+3H：=2NH，+Q)．．(2)從化學(xué)反應(yīng)速率的化學(xué)平衡原理來分析．采取怎樣的壓強、溫度和是否使用催化劑來加快合成氨的反應(yīng)并提高氨的產(chǎn)量．2．學(xué)生自學(xué)教材．教師激發(fā)興趣．讓
5、學(xué)生帶著問題自學(xué)課本本節(jié)內(nèi)容．充分發(fā)揮他們的想象力．探究閱讀提綱．真正完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣．3．學(xué)生討論探究．教師答疑解惑’‘．在學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有整體印象的基礎(chǔ)上。教師檢查自學(xué)效果．討論課本練習(xí)中的三個問題：4(1)合成氨時．為什么不宜采取盡可能高的壓強．而通常采用2x10rPa一5×107'a的壓強?’(2)合成氮時。為什么溫度不能太高而采用適當(dāng)?shù)母邷?500'12)?(3)在高溫、高壓下的化學(xué)反應(yīng)，為什么還要使用催化劑7．這樣，在教師的導(dǎo)學(xué)下。學(xué)生將課本知識進一步深化和理解，同時極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．可提高學(xué)生的自學(xué)能力和
6、多角度的思維能力．4．學(xué)生歸納總結(jié)出合成氨生產(chǎn)的適宜條件一通過歸納總結(jié)．可使學(xué)生體會化學(xué)原理對實際問題的指導(dǎo)作用．并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．歸納總結(jié)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，教師通過精講深化．使學(xué)生明確思維的方法和過程．并使學(xué)生的總結(jié)更加全面和深化．也使學(xué)生明確了分析問題和解決問題的途徑．一5．學(xué)生鞏固練習(xí)．知識進一步升華，為鞏固化學(xué)反應(yīng)速率的化學(xué)平衡原理用來選擇化工生產(chǎn)適宜條件的選擇方法．教師可以課本習(xí)題中工業(yè)上用接觸法制硫酸的第二階段．即二氧化硫的催化氧化：2S02+0：=2S03+Q，啟發(fā)學(xué)生討論：‘’‘。(1)為什么要使用過量的空氣?(2)為什么不采用高壓的方法?讓學(xué)生積極思考
7、，充分討論?？杉ぐl(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，并使學(xué)生體驗成功的喜悅．提高課堂教學(xué)效率．‘。2008．8南礦t0^Z蔗五Z十教學(xué)論壇：．Xi√^，麓，2I中學(xué)化學(xué)自學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法初探作者：喬世科作者單位：甘肅漳縣大草灘中學(xué)刊名：中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)教研版）英文刊名：ZHONGXUESHENGSHULIHUA（JIAOYUXUEJIAOYANBAN）年，卷(期)：2008(8)被引用次數(shù)：1次引證文獻(1條)1.賈秀群淺談初、高中化學(xué)教學(xué)的銜接問題[期刊論文]-成才之路2008(25)本文鏈接：http://d.g.
