唱響新童謠創(chuàng)新隊活動

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1、唱響校園童謠創(chuàng)新德育工作三明市三元區(qū)東霞小學莊孝謙內(nèi)容提要：童謠是兒童最初的德育形式，它具有十分顯著的德育功能。唱響新童謠，營造童謠特色的育人環(huán)境，寓教育于娛樂中，創(chuàng)新隊活動，搞活隊活動，是做好德育工作的新路子。關鍵詞：童謠隊活動德育少先隊活動是一個不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的過程，只有在不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展的少先隊活動過程中，少先隊員才能受到更好的教育，才能得到更好的發(fā)展。創(chuàng)新和發(fā)展是少先隊的凝聚力、生命力所在。近年來團中央、教育部大力提倡開展唱響新童謠活動，為少先隊開展創(chuàng)新活動提供了方向，為少先隊教育活動帶來了新的活力，因此，唱響新童謠，創(chuàng)新隊活動，將對少先隊的發(fā)展，對少

2、先隊員的自我教育，對進一步做好德育工作具有重要的意義。一、童謠是兒童最初的德育形式“沒有童謠就沒有童年”，不知這句話是哪位作家說的，但不少媒體和文章都紛紛地轉(zhuǎn)載和引用。我這里引用它，意義非常明顯，那就是為了說明童謠與德育的重要關系。著名兒童詩人高波說“童謠是一面鏡子”，也說明了童謠與德育存在著密切的關系。??每個人從“哇哇”落地來到人間，首先是在媽媽的哼唱中吃好、睡好，然后又在周圍親人們的吟詠中成長、懂事?！俺远苟?，長肉肉，不吃豆豆，精精瘦”“搖搖搖，搖搖搖，小船搖到外婆橋……”這些哼唱，這些吟詠，就是童謠。不同語言，不同地區(qū)，不同家庭，有不同的童謠，都有一個共同的

3、愿望——孩子聰明健康的成長。這就是每個人最初接受的德育。由此可見，童謠具有十分顯著的德育功能，是兒童最初的德育形式。二、童謠的德育功能6我們已經(jīng)知道德育是從童謠開始的，?足以見得童謠在兒童的成長過程中有著十分重要的影響作用，對促進學校德育工作有非常重要的意義。它短小精悍，是集德育、智育、美育于一體的萬花筒，傳唱健康新童謠，把正確的行為規(guī)范潛移默化地灌輸給隊員，使隊員們從小建立良好的生活作風，養(yǎng)成良好的行為習慣，確實不失為一種有效的德育形式，它主要有以下幾個方面的教育功能。1、美育功能從思想內(nèi)容看，童謠可以分為兩類：一類是反映積極、健康、向上的，稱之為“健康童謠”；一

4、類是反映消極、落后、腐朽的，稱之為“灰色童謠”。健康童謠對學生的學習、成長有良好的促進作用，灰色童謠對學生的思想和行為習慣有不良的影響作用。從這個意義上說，童謠本身存在著美和丑兩種內(nèi)涵，因而是培養(yǎng)學生審美能力的重要內(nèi)容。健康童謠反映積極、向上、健康的思想，它所表現(xiàn)的每一事物都具有美的價值，學生在說唱這些童謠的過程中，無疑是在體驗美，感受美，從而受到美的教育，美的陶冶。?如“大公雞，喔喔叫，山野響起起床號，太陽公公樂呵呵，拽著小溪練長跑，小猴兒樹枝上玩單杠，小熊坡地里練摔跤，鳥兒忙著學外語，蜜蜂兒把八字舞來跳，花兒用晨露洗把臉，打翻了香水到處飄，引來了鮮艷的紅領巾，撒

5、下滿山歌和笑。”這首童謠描繪的情景能在兒童幼小的心靈中留下一副副美麗的圖畫，有情有趣，喚醒兒童熱愛自然、熱愛生活的意識，達到美育的目的。因此說，童謠是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，具有美育的功能。2、同化功能有人認為，童謠是貼近學生的德育語言，是溝通學生心靈的金鑰匙。的確，童謠讀起來朗朗上口，有趣好玩，唱起來有韻有律，易于掌握，且意思明白，道理淺顯，學生很容易接受?；谕{的這些特點，把它運用于德育，運用于少先隊活動，自然成為德育的語言，自然成為溝通隊員心靈的金鑰匙。所以，把童謠運用于少先隊教育活動，讓隊員在無限樂趣中受到教育，潛移默化地轉(zhuǎn)變隊員的思想品行，使隊員6改

6、掉壞毛病，形成好習慣。這就是童謠的同化功能，例如《上學》：“太陽當空照，小鳥喳喳叫，我背書包上學校。見到老師要問早，見到同學要問好。講文明，講禮貌，太陽公公咪咪笑?！背Ｄ钸@首童謠就能使?jié)u漸地養(yǎng)成講文明，講禮貌的習慣。因此，把童謠的這種同化功能運用于德育活動，具有十分重要的意義。3、規(guī)范功能童謠是兒童的生活，兒童的語言，兒童的詩歌。我們每個人都是從兒童長大成人的，都經(jīng)歷過快樂的童謠時代，如果我們回憶一下自己的童謠時代，總能清楚地記得童謠曾經(jīng)給我們的規(guī)范和約束作用。現(xiàn)代兒童所處的時代雖然不同，但童謠依然延續(xù)下來，童謠的規(guī)范和約束作用依然存在。如：“鈴聲叮叮響，鐘聲響叮當

7、，我背著書包出學堂。出了校門快回家，不在路上跑和玩，紅燈綠燈仔細看，安全第一記心上。”在這則童謠中提出了“學生放學后不能在路上玩?！薄耙袷亟煌ㄒ?guī)則”等規(guī)范要求。這就是童謠的規(guī)范功能。4、價值判斷功能　中央教科所專門從事德育研究的劉驚鐸教授認為，好的童謠有利于孩子價值觀的形成。他說，童謠具有評判、價值判斷的功能，對好的事物進行褒獎，對壞的事物進行諷刺。因此好童謠的傳唱有利于將價值觀念融透到孩子的內(nèi)心，浸潤孩子的心靈。同時它的褒貶功有利于鍛煉孩子是非辨別能力。如五(3)班羅玉斌同學的《做官要做清廉官》“大清朝里貪官多，何珅貪財屬最多。他在朝中掌大權，搜刮錢財不要臉