作文指導(dǎo)：個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)

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1、.作文指導(dǎo)：個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)（一）教材分析：初中階段的作文教學(xué)主要集中在記敘文的訓(xùn)練上，而寫(xiě)人記事又是其中的重點(diǎn)，寫(xiě)人往往要從肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等方面來(lái)入手訓(xùn)練。本次作文訓(xùn)練專(zhuān)題為語(yǔ)言描寫(xiě)，主要以片斷的方式出現(xiàn)，也是體現(xiàn)了“低重心，小切口”作文教學(xué)指導(dǎo)思想。（二）學(xué)情分析：初二是中學(xué)學(xué)習(xí)生活的過(guò)度期，年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律的未成熟性，在自主學(xué)習(xí)方法上有明顯的特點(diǎn)，所以適時(shí)的指導(dǎo)是必要的，但還是以放開(kāi)為主。學(xué)生在觀(guān)察力方面還不夠全面，要注意看法的片面過(guò)激的缺陷，但觀(guān)察的敏銳性是較強(qiáng)的，

2、不要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)人物的深刻性與準(zhǔn)確性存在過(guò)多的懷疑，要相信學(xué)生的能力。（三）教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。　　過(guò)程與方法：通過(guò)典型的事例讓學(xué)生從中得到感悟，緊扣知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練?！　∏楦小B(tài)度、與價(jià)值觀(guān)：1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與熱情。2、培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：1、人物語(yǔ)言描寫(xiě)要有個(gè)性化?！　?、語(yǔ)言描寫(xiě)要精練。　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)出人物語(yǔ)言的個(gè)性化　　使用教具：寫(xiě)作課件、投影機(jī)、電腦課時(shí)安排：1課時(shí)（四）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入中國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家呂叔湘先生曾

3、經(jīng)這樣說(shuō)：“語(yǔ)言也就是說(shuō)話(huà)?！蹦钦f(shuō)什么，怎么說(shuō)，為什么這樣說(shuō)呢？先聽(tīng)老師講個(gè)故事——《裴多菲智辯莊園主》故事。匈牙利著名詩(shī)人裴多菲出游時(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)莊園，正好碰到了莊園主。這個(gè)莊園主對(duì)裴多菲說(shuō)：“我是這里最有錢(qián)的，這里的人見(jiàn)到我要低頭行禮，不然我就打他，你也要向我行禮！”裴多菲說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你，不能向你行禮?！边@時(shí)圍觀(guān)的人很多，莊園主怕下不來(lái)臺(tái)，便低聲對(duì)裴多菲說(shuō)：“我口袋里有１００元錢(qián)，只要你向我行禮，這錢(qián)歸你?！迸岫喾颇玫藉X(qián)后說(shuō)：“現(xiàn)在我有錢(qián)了，而你卻分文都沒(méi)有了，你應(yīng)該向有錢(qián)的我行禮呀！”提問(wèn)：故事里裴多菲利

4、用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？（語(yǔ)言）復(fù)習(xí)寫(xiě)人的五種描寫(xiě)方法。（外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)）這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)言描寫(xiě)”。二、授課（一）設(shè)疑激思，體味語(yǔ)言個(gè)性化1、何謂語(yǔ)言描寫(xiě)？（指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。）2、語(yǔ)言描寫(xiě)的基本格式...人—話(huà)語(yǔ)例：他說(shuō)：“你一個(gè)人去吧，我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間?！痹?huà)語(yǔ)—說(shuō)話(huà)人例：“你一個(gè)人去吧，我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間?！彼f(shuō)。話(huà)語(yǔ)—說(shuō)話(huà)人—話(huà)語(yǔ)例：“你一個(gè)人去吧，”他說(shuō)，“我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間。”只有話(huà)語(yǔ)，根據(jù)上下文省略說(shuō)話(huà)人。例：“你一個(gè)人去

5、吧，我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間。（二）練習(xí)實(shí)踐，小組合作完成教師：我們說(shuō)：什么人說(shuō)什么話(huà)——個(gè)性。所謂個(gè)性化就是每個(gè)人說(shuō)的話(huà)都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀(guān)其言知其人，聞其聲便明其性。（課件展示：1、語(yǔ)言描寫(xiě)一定要突出人物的個(gè)性。））下面我們進(jìn)行一個(gè)小組合作訓(xùn)練。1、引語(yǔ)：今年北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒取得了輝煌的成績(jī)，同學(xué)們也許還記得一面面五星紅旗升起的情景吧，下面還是讓我們通過(guò)模擬采訪(fǎng)重溫那段激情的時(shí)刻吧！學(xué)生模擬：　　問(wèn)：當(dāng)一面面五星紅旗升起時(shí)，你有何感受？

6、（符合人物身份的練習(xí)）　　一位獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員　　一位小朋友2、弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，這時(shí)——（符合人物性格練習(xí)）　　性格溫和的你會(huì)說(shuō)：　　脾氣暴躁的你會(huì)說(shuō)：3、小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了，他會(huì)怎么說(shuō)？（注意場(chǎng)合）課堂上不見(jiàn)了課本，在家里不見(jiàn)了課本，（三）學(xué)點(diǎn)技巧A參加“海選”的妹妹回來(lái)了“你被選上了嗎？”我問(wèn)她?！班?！”“那你為什么不開(kāi)心？”“因?yàn)榻巧??！薄澳愕慕巧鞘裁矗俊薄八麄冏屛已莨??！盉“砰！”門(mén)被重重地踹開(kāi)了，全家頓時(shí)愕然。原來(lái)是參加“海選”的妹妹回來(lái)了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上?！澳惚贿x上了嗎？

7、”我小心翼翼地問(wèn)她。“嗯！”她氣哼哼地蹦出一個(gè)字。“那你為什么不開(kāi)心？”我壯著膽子問(wèn)。“因?yàn)榻巧??！彼龖崙嵉卮鸬?。角色?huì)有什么問(wèn)題？我有些疑惑，可又不敢去惹她?！澳愕慕巧鞘裁矗俊眿寢屔锨皳崦念^關(guān)切地問(wèn)道。“他們讓我演狗?！泵妹梦嘏吭趮寢?xiě)牙锟薜?。我們大家面面相覷。...思考：你能看出這段對(duì)話(huà)描寫(xiě)中都多了哪些描寫(xiě)方法嗎?小結(jié)：描寫(xiě)語(yǔ)言時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胝f(shuō)話(huà)人神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，可以加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，表現(xiàn)人物的思想和性格,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課件展示：2、語(yǔ)言描寫(xiě)可以結(jié)合一定的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。3、在

8、進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。（四）學(xué)以致用，展示文采1．課前布置習(xí)作《知識(shí)與金錢(qián)的對(duì)話(huà)》，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)修改自己的習(xí)作。根據(jù)《知識(shí)與金錢(qián)的對(duì)話(huà)》提供的開(kāi)頭：在一根獨(dú)木橋上，知識(shí)與金錢(qián)相遇了，兩人都急著過(guò)河，于是發(fā)生了爭(zhēng)吵。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)成一篇短文。200字左右2、小組交流，集體評(píng)議，評(píng)習(xí)作是否具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）是否突出人物個(gè)性化語(yǔ)言，兼有神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)人物