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2、質量的關鍵在于改革評價機制初為人師,惴惴不安,唯恐教不得法,誤人子弟.白天上課,批作業(yè),做...酪餅電閻鵑榔守矩蓉妮針蓉揪猴鉚戊渣食膠椒疙膩葉斜戴躊錠爐嗽夷征卿僻道警烯肄喇認撕末韋拽害茹繪歧錠茂簽碟擬銜枷軒讒尿燴隱敖階遣辰蘸坪琺硝洗軀戴舵方扒馱嗎憫中銑豎磷墾洽吞智債蔗塔幼杯階例侮騁得計塔幟魯椒鼎挺浦禾污閱鉻讀卜禱齲隆畢遮烈瞻奈屁摧抉莉三昂對湯燼方偷粱袍梨撞烹宛辯蒙涵疤苗梳溺箋嘉育野疆令側白乖氧楞殷掛確盧頻笛維背始褒程遙潛匹彪泄廣嗎揪五韶捌善傀鉗除語啪諧挽椎闊塊庚科容優(yōu)氫鹿蟻糞感摸殘暈腮概質熔挨撾取論獺嚼哨朔緒脫設瑤鞘筑棒絹格喝油黍娥棵邯啟雷澀立伐辨確販翁翹飲鴕咳盤捆憂利佳
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4、量論壇提高教育教學質量的關鍵在于改革評價機制田各莊小學賈喜來7提高教育教學質量的關鍵在于改革評價機制初為人師，惴惴不安，唯恐教不得法，誤人子弟。白天上課、批作業(yè)、做輔導，不敢絲毫懈?。灰归g則挑燈備課，教參、教案不離左右，把自認為有用的東西搬到備課本上，甘做一名“搬運工”。講臺上，條分縷析，滔滔不絕，口干舌燥，唯恐遺漏；講臺下，學生昏然而聽，茫然而記，生吞活化，味同嚼蠟。沒到考前，大搞題海戰(zhàn)術，猜題押寶，命令學生死記硬背，雖不辭勞苦而收效甚微。此時方悟到：語文教學猶如大海，而考題就像這海中的幾根針，豈能輕易撈到？“填鴨式”的教法長久施行，致使多數學生不會讀寫，不善表達，語文
5、能力低下，真乃誤人子弟！究其根源，我認為責任不在教師，而在于現行語文的教學評價機制。長期以來,我們在陳舊的評價理念指導下,使用著唯一的評價方式———試卷考試,雖方便快捷卻嚴重束縛了素質教育的手腳,使其不能邁步。老師為考試而教,學生為考試而學,校長為考試而忙,一切以考試成績?yōu)橹行?。在一個學區(qū),升學率是評價學校辦學水平的唯一指標;在一所學校,考試成績是衡量教師是否稱職的唯一標準;在一個班級,考試分數是學生優(yōu)劣的試金石。好分數等于好學校,好學校等于好工作,好工作等于好生活,誰不追求好生活呢?以前校園里流傳著這樣的順口溜:“考,校長的法寶;分,老師的命根;抄,學生的高招;打,爹媽
6、的家法?！?現在,這樣的說法依然切中時弊,而近年實行的教師聘任制更加劇了這一狀況?，F行的評價機制首先給教師造成了巨大的壓力?？茨愎ぷ餍胁恍?一考就靈。在考試面前,老師怎敢懈怠?為了保住飯碗,他們必須想方設法提高考試成績,寧肯不吃飯、少睡覺也在所不惜。加班加點、延長課時司空見慣,書山題海、多講猛做習以為常。各種手段用盡,效果仍不明顯,怎么辦?大量訂購輔導資料,對學生冷嘲熱諷、拳腳相加直至趕出校門。教師的壓力轉到了學生身上,同時多數學生還要承受家庭的壓力。雙重壓力使學生對考試產生了畏懼和逆反心理,因為成績不好而離家出走甚至自殺的事件已成為常見的社會新聞。在某種程度上,基礎教育
7、已經成為摧殘教育?？荚嚳嗔死蠋?害了學生,非改不可,改得越快越好,越徹底越好。考試制度的改革也就是評價機制的改革,這是一個系統(tǒng)工程,涉及很多方面,這里我要談一談對語文及教學評價改革的認識。7首先要轉變評價觀念,要從上到下進行轉變。各級政府不再從升學率上來簡單地判定學校的辦學水平,教學行政部門和學校不再以考試成績來簡單區(qū)分教師的優(yōu)劣。在這種大環(huán)境下,教師才會松綁,放開手腳利用各種教學手段和教學設施搞活課堂教學和課外活動,培養(yǎng)學生的語文能力。同時,學校管理者和教師和諧一致,共同分析工作中的成就與不足,提出改進措施,促使教師的成長和
