淺談學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

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1、淺談學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)忻城縣思練小學(xué)陸愛萍當(dāng)前，屮國的經(jīng)濟(jì)總量處于歷史發(fā)展的最好時期黨中央國務(wù)院把科教興國防在重要的戰(zhàn)略位置。今天的教育界素質(zhì)教育得到了前所未有的重視。把素質(zhì)教育作為一種教育思想,讓我們把握教育教學(xué)改革的正確方向。因?yàn)?，素質(zhì)教育是以全面提高人的素質(zhì)為FI的教育。是一種體現(xiàn)時代要求的高素質(zhì)的教育，提侶和實(shí)施素質(zhì)教育是時代的需要。未來世紀(jì)需要人才具有基本的語文學(xué)習(xí)能力和不斷創(chuàng)新精神，掌握認(rèn)識世界的工具，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，有效的閱讀理解和溝通表達(dá)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何進(jìn)行學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)呢？下面談?wù)剛€人的一些做法。一、教授方法

2、，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)行使用的教材，從屮年級起，大綱對語系有明確的要求，每個單元前都有《導(dǎo)讀》每篇課文前都有《預(yù)習(xí)》，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時，十分注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)步驟和方法。一是初讀課文，找生字詞；二是聯(lián)系課文，通過查字典，解決重難點(diǎn)詞語；三是再讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，并分段寫段意；四是細(xì)讀課文，品詞,找難句；五是朗讀課文，找重難點(diǎn)，質(zhì)疑問難。通過以上的步驟和方法，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力有了提高：一是熟練掌握查字典的方法，自學(xué)生字、生詞的能力；二是從整體感知課文內(nèi)容，給課文分段、概括段意的能力。初步掌握了“要在讀懂每一個自然段，初

3、步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重練習(xí)給課文分段?！边@個訓(xùn)練尤其突出在中年級的重點(diǎn)項(xiàng)目。三是培養(yǎng)了學(xué)生樂于讀書、勤于思考、愛提問題、質(zhì)疑問難的能力。這些方法更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時，不懂的地方或圈點(diǎn)或畫線，或查資料解決等，總Z,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，會西靠，會質(zhì)疑的良好的讀書習(xí)慣。二、鼓勵質(zhì)疑，教會質(zhì)疑方法，養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，思維過程總是從問題開始的，一個善于思考的人，總是善于發(fā)現(xiàn)問題。讀有所疑，防能讀有所思；讀有所思，方能讀有所得。首先，鼓勵學(xué)生要敢于提出問題，即使有些學(xué)生只提岀一些有關(guān)詞語的理解或文字的讀音問題，我都表揚(yáng)了他

4、們思考了問題。女口，在教學(xué)過程中，我常常通過下面兒種方法引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1、從問題質(zhì)疑，特別從題眼處質(zhì)疑。如《珍貴的教科書》的“珍貴”是什么意思，“為什么說教科書珍貴”？2、從課文的中心部分質(zhì)疑。如《勞動最有滋味》一課，課文是從哪三個方面講“勞動最有滋味和樂趣”的？3、從課文的重點(diǎn)句子質(zhì)疑。如《桂林山水》最后一句“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山……真是'舟行碧波上，人在畫中游'”這句中，說說是怎樣的山，怎樣的水。再說“這樣的山”和“這樣的水”構(gòu)成怎樣的一幅畫卷4、從標(biāo)點(diǎn)符號上質(zhì)疑。如《家》一?課中第二自然段第一句話：“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，

5、十一下……始終不見丈夫回來。”通過聯(lián)系上下文，感受桑娜個性和心理以及人物形象等。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)會和學(xué)握了質(zhì)疑方法，質(zhì)疑的勇氣倍增，課堂上出現(xiàn)了平等、民主的師生關(guān)系，學(xué)生愛問為什么，這個問題我是這樣理解的等等。課堂效果很好。如教《鳥的天堂》一課吋，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，課上有很多的提問，“什么是天堂？”“課題為什么叫鳥的天堂？”“作者是帶者怎樣的心境來寫這騙文章的？”等。學(xué)生質(zhì)疑的積極性提別高漲。這時，我能充分地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，不管是問題的深淺。由于長期訓(xùn)練，學(xué)生在任何時候的學(xué)習(xí)屮，能作到課前預(yù)習(xí)，課屮質(zhì)疑，課后反思質(zhì)疑自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、指導(dǎo)學(xué)

6、法，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，僅能說明是發(fā)現(xiàn)問題，要想真正啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，注意啟發(fā)學(xué)生迅速有效地尋找解決問題的方法。在課文教學(xué)中，注意學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在教學(xué)屮我注重教學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀的方法。女口，一句話中有重點(diǎn)的詞，一段，一篇課文中有重點(diǎn)的句、段。抓住了這些重點(diǎn)詞、句、段，對理解掌握全文內(nèi)容極為重要。例如教《詹天佑》這課時，我是這樣讓學(xué)生抓課文重點(diǎn)來學(xué)習(xí)的：一是全班同學(xué)齊讀課文，掌握文章的主要內(nèi)容；二是通過字幕顯出如下幾個問題：①勘測線路中，詹天佑遇到了那些困難？請用—號劃出來。②詹天佑是怎樣勉勵

7、工作人員的？用OOO劃岀來。③詹天佑是怎樣做的？用一一劃岀來。④詹天佑心里是怎么想的？用厶△△劃出來，并說說你是怎樣理解句子的？三是讀句子“哪里要開山，哪里要架橋……周密計算?！薄霸O(shè)計'人字形'線路……”“……都贊嘆不已?！蓖ㄟ^抓住課文的重點(diǎn)詞、句、段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃請了障礙，易于掌握課文內(nèi)容。因此，閱讀中的重點(diǎn)，往往是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，傳播知識的重點(diǎn)，同時也是訓(xùn)練能力的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會抓住這些重點(diǎn)，就會促進(jìn)自主閱讀，形成一定的學(xué)習(xí)能力。在閱讀教學(xué)的過程中，我還注重扶放結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。例如教《將相和》這一課吋，我采取了以引導(dǎo)為主，鼓勵

8、學(xué)生自學(xué)，針對課文比重，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，繼提出要