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《淺談義務教育小片區(qū)管理的幾點意見》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、淺談義務教育小片區(qū)管理的幾點意見埭邊小學謝長春前年4月,我省39個試點縣(市、區(qū))開始了義務教育“小片區(qū)”管理模式試點。今年秋季我市也在本學期開始推廣?!靶∑瑓^(qū)”管理意義何在?如何實現(xiàn)?如何推進義務教育“小片區(qū)”管理是一個漫長探索的過程。所謂“小片區(qū)”管理,是指將設區(qū)市所轄區(qū)及縣(市)城區(qū)義務教育的服務區(qū)劃分為若干個小片區(qū),以片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)校為龍頭捆綁周邊一般校,實行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學、捆綁考核”的管理模式,有效整合片區(qū)內(nèi)義務教育學校資源,提高片區(qū)內(nèi)薄弱學校的辦學水平。但義務教育的均衡
2、發(fā)展,不應該是削峰填谷,校區(qū)的造血功能必須加強。學校應充分發(fā)揮新生力量好學、沖勁大的特點,讀書沙龍、磨課賽課等教學科研活動紛紛上演,推動年輕教師以最快的速度成長。而是應當根據(jù)本片區(qū)的地域特點、師資水平、教研資源等情況,大膽開拓創(chuàng)新,實行“強弱?;?,大小校聯(lián)動”,創(chuàng)設了一種合作、互助的教學研究環(huán)境,增強了教師的學習意識、參與意識、合作意識,走出一條農(nóng)村片區(qū)教研的新路子,提高了片區(qū)教研的實效。下面我談談我的一些看法:一、進一步健全片區(qū)教研機構。學校根據(jù)片區(qū)的師資情況,合理地組建片區(qū)教研機構:基地校
3、校長是片區(qū)校本教研工作第一負責人,任課題組組長,基地校的副校長、教導和片區(qū)完小校的校長、教導任課題組副組長,并以林中小學本校為龍頭,成立語文、數(shù)學、常識科(科學、思品、英語、鄉(xiāng)土等)、技能科(音樂、體育、美術)四個教研組,各年段成立教研小組,任命業(yè)務能力強、有責任心的教師為教研組組長。這樣組建機構,有效地整合基地校與完小校、完小校與完小校、領導與教師、教師與教師等多層面的關系,促進教師人人參與教研,人人在教研中發(fā)展。二、進一步完善片區(qū)教研制度。片區(qū)既要落實中心校的教研制度還要落實本片區(qū)的教研制度
4、。本片區(qū)的教研制度——周周教研,人人開課。片區(qū)圍繞“三維互動,構建和-諧語文課堂”、“重視質(zhì)疑、提倡互動、引導探究”等中心校教研專題,充分利用多媒體、“農(nóng)遠”等教學設施,實行“周周教研,人人開課,共同評課”的機制。基地校、完小校每周舉行一次校本教研活動,或公開課,或觀看教學光盤。片區(qū)每學期舉行兩次校本教研活動。農(nóng)村片區(qū)教研能承上啟下,切合實際。很多學校的教研制度整齊劃一,而我片區(qū)的教研制度需因人而異。使得師資分層要求,符合片區(qū)教師隊伍年齡和知識的結構特點,而且制度要求條目細化、量化,不含糊。1、
5、分年齡段。片區(qū)要求45歲以下教師每學期參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作:在開學初確定本學期個人教研的研究重點,制定個人的教研計劃;每兩周至少參加一次片性或教研組、課題組組織的校本教研活動,并認真完成相關任務;至少寫1篇教學反思或教學案例、教學日記等教研文章;至少上1節(jié)研究課或指導1節(jié)研究課;聽課15節(jié)以上;自覺自學兩本以上教育理論書籍。對45歲以上教師的要求略低點,每學期上一節(jié)片區(qū)性或校性公開課,完成15節(jié)聽課任務和寫一篇教學反思或教學總結即可。2、分雙科與單科。擔任語文、數(shù)學雙科教學的教師必須
6、參加片區(qū)語、數(shù)的所有教研活動。擔任語文或數(shù)學單科教學的教師,除了參加所任教學科的教研活動外,還要選常識科、技能科中的一科作為自己的教研重點學科。3、分兼任與專任?;匦S幸魳?、體育、電腦、英語專任教師。我們要求專任教師每學期在基地校上一節(jié)公開課,要求片區(qū)內(nèi)兼任教師參加教研活動,再擇優(yōu)送教下鄉(xiāng)。專任教師的教案要求詳細,要寫教學反思和期末教學總結;兼任教師對教案要求低一些,教學反思和教學總結也不作要求。三、片區(qū)教研活動求實效。1、開展“主題研討”。我區(qū)應根據(jù)片區(qū)教師教學的實際,確定研討主題。組織片區(qū)
7、教師進行研討,這樣既解決了教師的問題,又提高了教師的理論水平。2、多樣評課,深度研討。以前的教研活動就是聽聽課評評課,對聽課評課也沒有提出具體要求,教師被動參與教研,評課形式單一(就是每位教師逐一評),評課互相推諉,說客套話,教研氛圍不好實效不高。但現(xiàn)在片區(qū)評課制度應明確規(guī)定,評課流程:主教者說課→聽課者分小組交流評課→大組匯報評課→課題組小結→執(zhí)教者撰寫教后記→鼓勵聽課者寫聽評課反思。要求聽課者同備這一課,聽課時及時記錄授課者哪方面做得好,值得學習,哪方面存在不足,如何解決,并提出建議。評課時
8、,既要談課堂中亮點,又要談不足;既要談教師的教,又要談學生的學;既要人人發(fā)言,又要互動交流。這樣有效地提高評課的質(zhì)量,提升教研的水平。