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《生產性實訓車間管理體制的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、第13卷第2期沙洲職業(yè)工學院學報Vol.13,No.22010年6月JournalofShazhouProfessionalInstituteofTechnologyJune,2010生產性實訓車間管理體制的探討史志陶（沙洲職業(yè)工學院，江蘇張家港215600）摘要：通過對生產性實訓車間的含義分析，剖析了生產性實訓車間的社會屬性定位與分類，提出了各類生產實訓車間類型的特征與其動作機制上的差異性，闡釋了各類生產性實訓車間的管理模式與學校選擇生產性實訓車間設置的注意要點。關鍵詞：生產性實訓車間；高職教育；人才
2、培養(yǎng)；實踐教育；實踐基地建設中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1009－8429(2010)02－0051－03OntheManagementofProductionTrainingWorkshopsSHIZhi-tao(ShazhouProfessionalInstituteofTechnology,Zhangjiagang215600,China)Abstract:Thewriterexplainsthedefinitionofproductiontrainingworkshops,anal
3、yzestheirsocialfunctions,categoriesaswellasdifferentcharacteristics.Themanagementpatternsofvariousproductiontrainingworkshopsarediscussedinthepaper,whichconducestocolleges’decisionsonexactproductiontrainingworkshops.Keywords:ProductionTrainingWorkshops;H
4、igherVocationalEducation;TalentTraining;On-jobPractice;ConstructionofTrainingBases所謂生產性實訓車間，應包含兩層含義：其一是要生產產品，供給市場，參與市場商品的交易，其二是滿足學生的技能訓練需要。因此，生產性實訓車間在行政管理上，應該具有獨立經營的資格，具有獨立參與市場經營的特征，具有獨立處理生產性實訓車間的財務、人事、發(fā)展規(guī)劃的能力，具有法人資格，是一個營利性單位；通過營利滿足其正常動作與發(fā)展所需資金。此外，還必須具備完
5、成對學生學業(yè)教育的功能。1生產性實訓車間的管理定位從生產性實訓車間的特征上可知，不能套用學校下屬部門單位的管理方式來管理。其理由：（1）學校是事業(yè)性單位，不能直接從事生產性經營活動。（2）生產性實訓車間的正?；顒邮巧a產品，滿足市場需求，否則就不叫生產性實訓車間。因此，其必須承擔市場風險。（3）生產性實訓車間除了承擔市場經營風險外，還承擔因學校所在地產業(yè)結構的調整與生產經營方式的轉變帶來的學校專業(yè)設置的變更，即某些專業(yè)在若干年后，將出現消亡，其對應的生產性實訓車間就必然面臨著轉型與消亡。其轉變過程中涉及
6、人事、財產的處理等學校無法承受的一系列復雜問題。（4）生產性實訓車間要完成學生在車間內教學計劃規(guī)定的教學任務，并要實現人才培養(yǎng)目標，同時，必須科學合理地控制教育成本。（5）生產性實訓車間因其主管部門的性質決定了對學生完成實訓的類型與達到的人才培養(yǎng)要求有著收稿日期：2010-05-20課題來源：江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題（2008年度高教系統162）作者簡介：史志陶（1962－），男，沙洲職業(yè)工學院科研處副教授。史志陶：生產性實訓車間管理體制的探討截然不同特征。（6）由于進駐生產性實訓車間的人員
7、隨時變動，如果按事業(yè)單位的剛性管理機制，很難對指導教師進行有效地調度，采用企業(yè)化管理機制，相對比較易于操作。所以，生產性實訓車間必須具有法人資格，通過參與市場競爭與生產經營活動，獲取一定的收益，充抵生產性實訓過程中所耗費的大量原材料、設備維護、指導人員薪酬等成本，同時，要承擔市場經營風險與專業(yè)設置變更的風險。因此，按企業(yè)化經營方式管理模式進行管理是比較科學合理的。2生產性實訓車間的分類按生產性車間對生產經營與教育的側重與否，可分為兩類：其一是以生產經營為主，教育為輔的經營模式，一般是以校、企共建，以企業(yè)
8、為主體，學校進行技能訓練教學指導的合作模式；其二是以教育為主，生產經營為輔的經營模式，一般是指學校自主建設或社會培訓機構。按學生能力培養(yǎng)的類型分：其一是從技能ABC到綜合能力一條龍培養(yǎng)的模式，即人才生產線模式。如服裝生產、軟件設計等，基本技能的培養(yǎng)到綜合技能的演練都在生產性實訓車間內完成。其二是只完成綜合能力的基本訓練，如冶金、化工等，本身現場環(huán)境不允許完成學生的基本技能訓練，也不可能給予人才的基本技能培養(yǎng)條件。按生源程序來源分為：不接納社
