深化課程改革落實(shí)立德樹人意見

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1、內(nèi)部資料注意保存中小學(xué)校長參閱第7期中共濰坊市教育局委員會2018年2月27日編者按：教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二〔2014〕4號）文件，對推進(jìn)課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出了明確要求。為便于中小學(xué)校長、校長后備人才全面把握，現(xiàn)予以摘錄，作為校長治校育人能力提升內(nèi)容學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、貫徹、落實(shí)。關(guān)于深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)政策摘編一、當(dāng)前課程改革面臨的問題。髙校和中小學(xué)課程改革從總體上看，整體規(guī)劃、協(xié)同推進(jìn)不夠，與立德樹人的要求升學(xué)率，學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱;高校、中小學(xué)課程目標(biāo)

2、有機(jī)銜接不夠，部分學(xué)科內(nèi)容交叉重復(fù)，課程教材的系統(tǒng)性、適宜性不強(qiáng)；與課程改革相適應(yīng)的考試招生、評價(jià)制度不配套，制約著教學(xué)改革的全面推進(jìn);教師育人意識和能力有待加強(qiáng)，課程資源開發(fā)利用不足，支撐保障課程改革的機(jī)制不健全。這些困難和問題直接影響著立德樹人的效果，必須引起髙度重視，全面深化課程改革,切實(shí)加以解決。還存在一定差距。主要表現(xiàn)在:重智輕德,單純追求分?jǐn)?shù)和二'課程改革要堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)。整體規(guī)劃育人各個(gè)環(huán)節(jié)的改革，整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。堅(jiān)持重點(diǎn)突破，聚焦課程改革的關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)，針對制約課程改

3、革的體制機(jī)制障礙,集中攻關(guān)，重點(diǎn)推進(jìn)。堅(jiān)持繼承創(chuàng)新，注重課程改革的連續(xù)性和可持續(xù)性，適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的新要求，積極開拓,大膽試驗(yàn)。三、課程改革的主要任務(wù)。一是統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本?？啤⒀芯可葘W(xué)段（包括職業(yè)院校）。進(jìn)一步明確各學(xué)段各自教育功能定位，理順各學(xué)段的育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過渡。要避免有的學(xué)科客觀存在的一些內(nèi)容脫節(jié)、交叉、錯(cuò)位的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。二是統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科。充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)等課程的育人價(jià)值。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合

4、,發(fā)揮綜合育人功能，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。三是統(tǒng)籌課標(biāo)、教材、教學(xué)、評價(jià)、考試等環(huán)節(jié)。全面發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用，協(xié)同推進(jìn)教材編寫、教學(xué)實(shí)施、評價(jià)方式、考試命題等各環(huán)節(jié)的改革，使其有效配合,相互促進(jìn)。四是統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學(xué)者、社會人士等力量。充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，明確各支力量在教書育人、服務(wù)保障、教學(xué)指導(dǎo)、研究引領(lǐng)、參與監(jiān)督等方面的作用。圍繞育人目標(biāo)，協(xié)調(diào)各支力量，形成育人合力。五是統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會等陣地。發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和社團(tuán)組織活動的密切聯(lián)系，促進(jìn)家

5、校合作，廣泛利用社會資源，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。四、改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能。全面落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念。各地要組織開展育人思想和方法研討活動，將教育教學(xué)的行為統(tǒng)一到育人目標(biāo)上來。要在發(fā)揮各學(xué)科獨(dú)特育人功能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)科間綜合育人功能，開展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動，將相關(guān)學(xué)科的教育內(nèi)容有機(jī)整合，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改進(jìn)教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐育人功能，確保實(shí)踐活動占有一定課時(shí)或?qū)W分。實(shí)施“實(shí)踐育人共同體建設(shè)計(jì)劃”，建立一批青少年社

6、會主義核心價(jià)值觀實(shí)踐基地，充分發(fā)揮社會實(shí)踐的養(yǎng)成作用，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會中升華對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知理解。中小學(xué)要探索把課堂教學(xué)與社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合的途徑和方法。高校要把實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，擺在人才培養(yǎng)的重要位置。職業(yè)院校要不斷創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作,推進(jìn)協(xié)同育人。要將''愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”教育要求融入到相關(guān)學(xué)科日常教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、堅(jiān)定愛國信念，將個(gè)人成長成才與投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐緊密相連。各地要啟動實(shí)施一批教學(xué)改革項(xiàng)目，激發(fā)

7、學(xué)校和教師創(chuàng)新育人方式方法。五、加強(qiáng)考試招生和評價(jià)的育人導(dǎo)向。加快推進(jìn)考試招生制度改革，注重綜合考查學(xué)生發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)選拔人才。各級考試命題機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格以國家課程標(biāo)準(zhǔn)和國家人才選拔要求為依據(jù)組織中、髙考命題，評估命題質(zhì)量，保證考試的導(dǎo)向性、科學(xué)性和規(guī)范性。建立考試命題人員資格制度，命題人員應(yīng)熟悉中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)實(shí)際以及學(xué)校招生要求，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)研制人員在中、高考命題中的作用。加強(qiáng)發(fā)展性評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長、教師發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。各地要組織實(shí)施中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，鼓勵(lì)學(xué)校積極探索，完善科

8、學(xué)多元的評價(jià)指標(biāo)體系，引導(dǎo)樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。將學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀情況納入綜合素質(zhì)評價(jià)體系，使社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為實(shí)實(shí)在在的自覺行動。將學(xué)生體