資源描述：
《王繼民新課標心得體會》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、我讀新課標康家營子中學王繼民從新課標中可以看出《初中思想品德課程標準》的要求有了新的變化，總結起來，有以下幾個方面：1．加大了品德教育的力度初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關鍵時期，也是學做人的關鍵時期，以往的初中思想政治課教學對初中學生的品德教育明顯不夠，對初中學生現(xiàn)實生活的指導也較為薄弱，為了改變這種狀況，新課程標準根據(jù)初中學生思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。這點我覺得很及時也非常必要。2．增強了人文性在以往的政治課教學中，人們過于強調了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，新課程標準以更加開闊的眼
2、光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標準強調的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文性”。強調初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展?！边@種改變，更能突出思想品德教育的“人情味”。3．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學習的內容，使學生養(yǎng)成積極向上
3、的人生態(tài)度和對學習、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務實、高效的心理品質，促進學生形成健康人格。4．高度重視初中生逐步擴展生活以往的初中思想品德課教學中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，為了改變這一狀況，新課程標準將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構的基礎。教材與學生的生活實際緊密結合是最大的亮點。通過認真學習和研究《初中思想品德課程標準》，結合自己具體的教學實踐，我有以下幾點心得體會：一、教師要樹立終身學習的觀念 教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必
4、須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要成為一個“學習者”?！ ?、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。還可以通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充
5、實知識，完善自己。只有這樣，教師才能適應新的形勢，新的需要。二、教師要有合作意識 1、師生之間要合作在新課程中，師生之間要建立起平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、理解和寬容，從而形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。2、教師與教師之間要合作在教育學生學會合作的同時，教師要首先學會合作。因為新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，而綜合實踐活
6、動課包括的知識的內容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。三、教師要成為學生的引導者、促進者 1、在思想品德課堂上，當學生在學習、討論時，教師要積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理
7、上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲?！?、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生的尊嚴和價值，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應贊賞有加；面對學生的創(chuàng)新想法，教師應極力鼓勵，同時還應特別處理好和自己意見不一致的學生的關系；贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氛圍中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力?！?、教師在使用新課程標準的過程中，不要僅僅關心學生對某個結論是否記住，記得是否準確?不要僅僅關心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手
8、?而主要是關注如何利用學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展?！ ?、教師的言傳身教對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、審美情趣等都會受教師潛移默化的
