幼兒英語啟蒙素養(yǎng)教育探索

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1、幼兒英語啟蒙素養(yǎng)教育探索【摘要】語言既是國家資源，也是個人發(fā)展的資本。公民外語素養(yǎng)的高低直接關系到社會的發(fā)展進程和社會的文明程度。目前世界各國都非常重視公民的外語素養(yǎng)教育。由于幼兒在學習語言方面具有天賦及本能優(yōu)勢，本研究通過考察目前國內的英語啟蒙教育的現(xiàn)狀來評估年齡優(yōu)勢資源的開發(fā)和利用情況，以及由此反映的家長英語素養(yǎng)水平。【關鍵詞】外語素養(yǎng)英語啟蒙年齡優(yōu)勢資源引言21世紀世界步入了融合型國際化的信息時代，各民族、國家和地區(qū)之間的聯(lián)系變得越發(fā)緊密，全方位的國際交流和國際性的勞動協(xié)作成為這一時代的重要特征。學習外語是了解世界動態(tài)、參與國際交流與協(xié)作的一個必要條件。外語溝通能力被

2、歐盟定義為終身學習八項關鍵素養(yǎng)之一。公民素養(yǎng)水平的高低直接關系到社會的發(fā)展進程和社會的文明程度。語言既是國家資源，也是個人發(fā)展的資本，是國家軟實力的一個重要指標。各國都非常重視外語教育。1早教機構雙語教學現(xiàn)狀的調查早期教育理論和生活水平的提高促使中國年輕的父母們十分重視孩子的早期教育。目前國內知名的早教機構品牌有東方愛嬰、紅黃藍、金寶貝、億嬰天使、聰明兔等。早教機構的運作模式基本為中心式：早教中心，專業(yè)從事兒童早期教育工作。早教中心有別于傳統(tǒng)的幼兒園教育，也不同于兒童活動中心和少年宮之類的特色班教育，授課內容方面不刻意追求兒童的技能培訓，而是更注重兒童的心智開發(fā)和素質培養(yǎng)，

3、授課對象基本以0-6歲嬰幼兒為主。本研究選用金寶貝的一次育樂課作為案例分析。1.1金寶貝雙語課程案例分析根據不同年齡段孩子有不同的敏感期，金寶貝提供了不同的課程。但育樂課是貫穿七個階段的基礎課程。本研究選取第四階段的一次育樂課作為案例分析，從教學目標、課堂設計、教學方法等方面評估早教機構雙語課堂的教學現(xiàn)狀。1.1.1教學目標根據第四階段寶寶的敏感期特點一一具有了一定的解決問題的能力，能運用掌握的技能出色地解決問題，通過游戲的方式引導孩子理解新概念，學習形狀和順序，培養(yǎng)動作技能，了解事物的因果關系，幫助寶寶了解世界，并學會如何巧妙地解決問題。以培養(yǎng)幼兒興趣為重點，提高其接受語

4、言的敏感性，為今后的進一步學習打下初步的基礎。1.1.2教學設計金寶貝的標志Gymboree是孩子們心目中一個神秘的朋友。孩子們來上課就是要和Gymboree一起來探索。首先，老師將玩偶Gymboree套在手上，以Gymboree的口吻和大家打招呼，并以一首歡快的歡迎歌(welcomesong)開始了本次教學。本次課堂的三個游戲都是圍繞教學目標一一培養(yǎng)孩子解決問題的能力而設計的，并且讓孩子在游戲中感受Bounce&Jump(彈和跳)。游戲過后，老師和家長們?yōu)楹⒆訐纹鸾德鋫恪ｋS著降落傘形狀和高度的變化，孩子們感受空間的變化。在課堂的尾聲，老師為小朋友吹起了彩泡泡，同時響起了關

5、于Bubble的兒歌。孩子們高興地追泡泡，老師喊到"catchbubbles"。在愉快的歌聲中，老師送給每一個小朋友一串屬于他們自己的泡泡，同時以Gymboree的口吻跟每一位小朋友親吻告別，因為Gymboree要去太空旅行了，然后就消失在宇宙中了。本次課在愉快的氣氛中結束了。1.2早教機構雙語教學現(xiàn)狀的評估對于在早教機構接受雙語教育的孩子，約35%的家長認為學習效果甚微；約65%的家長認為雙語教學在培養(yǎng)孩子對英語的興趣方面和訓練孩子的語音語感方面有效。早教機構的教學目標、教學設計及采用的教學活動手段和方法，既符合幼兒年齡發(fā)展特點，又符合幼兒在自然交際、兒歌、游戲中習得英語

6、的規(guī)律，與先進的幼教觀念是吻合的。教學理念逐步科學化和人性化。1.2.1早教機構的雙語教學具有積極意義寄教于樂整個教學都是在玩樂中進行，孩子在快樂的活動中體驗和探索世界，絲毫沒有被強迫學習的壓力。教室里的活動器械符合孩子們的心理特點，可以幫助孩子發(fā)展階段體能，各類教具有效地輔助課堂游戲，吸引孩子參與其中。彈跳活動能給孩子機會運用平衡和空間辨別力來解決問題，增強他們對觀念的了解如因果相關性和地心引力，而且從中得到語言技能的發(fā)展。情境雙語教學教師全程用英語組織課堂各種活動，偶有中文作為輔助說明。孩子在玩樂和活動中自然地接觸英文，而不會有學習英文的感受。教師通過表情、動作、手勢等

7、富有表現(xiàn)力的肢體語言表現(xiàn)英語語言，把語言和行為聯(lián)系在一起，深化幼兒對音的理解。一些日常用語，如"Sitdown"“Hereyouare""Clapourhands"等在相應的情境中反復出現(xiàn)，不斷強化孩子們的理解和記憶。課堂的主題“Bounce&Jump”通過不同的游戲節(jié)目不斷得到強化。這符合“全身反應法”和“直接沉浸法”所提倡的情境教學。音樂與兒歌貫穿教學現(xiàn)代媒體作為輔助工具在課堂教學中得到了有效的利用。在適當?shù)膱龊喜シ欧舷鄳囊魳?，活躍了課堂氣氛。音樂和兒歌貫穿整個課堂，作為引出游戲指令環(huán)節(jié)和吸引孩子們注意力的