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《基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語(yǔ)寫作中心教學(xué)模式探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、萬(wàn)方數(shù)據(jù)2011年第9期黑龍江高教研究No．9．2011總第209期HeiiongjiangResearchesonHigherEdueationSerialNo．209基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語(yǔ)寫作中心教學(xué)模式探究韓松，胡鐵生(吉林大學(xué)公共外語(yǔ)教育學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130012)摘要：國(guó)外英語(yǔ)寫作中心的發(fā)展及特點(diǎn)為國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫作教學(xué)提供了借鑒。在探完了建立網(wǎng)上英語(yǔ)寫作中心的理論依據(jù)及技術(shù)可行性的基礎(chǔ)上，文章分析了以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的英語(yǔ)寫作中心的優(yōu)勢(shì)所在。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息儲(chǔ)存能力、互動(dòng)性和靈活性可以延展寫作課堂教學(xué)、提供寫作技巧、知識(shí)參考和及時(shí)、即時(shí)的寫作反饋、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)
2、習(xí)自主性，并成為寫作教師的研究中心，網(wǎng)絡(luò)寫作中心模式對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生一定影響，其對(duì)寫作教學(xué)有力的促進(jìn)作用使其成為一種值得推廣的寫作教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；英語(yǔ)寫作中·心；寫作教學(xué)；模式中圖分類號(hào)：G642．0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1003—2614(2011)09—0172—04現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展在把人類社會(huì)帶人信息時(shí)代的同時(shí)也為現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)方法的改革提供了物質(zhì)條件。電子閱覽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)料庫(kù)、遠(yuǎn)程授課、虛擬課堂等多種現(xiàn)代教學(xué)手段使2l世紀(jì)的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入數(shù)字時(shí)代。然而，這種繁榮景象的另一面卻是大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)
3、所面臨的困境。雖然傳統(tǒng)的以教師為中心的寫作教學(xué)方法隨著整體外語(yǔ)教學(xué)理念的變革而有所調(diào)整，向以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念靠攏，但長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)寫作對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是件痛苦的經(jīng)歷。對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)更是件費(fèi)時(shí)低效、費(fèi)力不討好的工作。寫作中心(WritingCentre／Lab)是以學(xué)生為中心，以學(xué)生和教師一對(duì)一合作，共同解決學(xué)生具體寫作問(wèn)題的一種英語(yǔ)寫作訓(xùn)練模式。作為一種有效提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的輔導(dǎo)形式。寫作中心在國(guó)外大學(xué)，尤其是北美大學(xué)中普遍存在。但在國(guó)內(nèi)，只有少數(shù)幾所大學(xué)，如西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、華中科技大學(xué)等院校開設(shè)了英語(yǔ)寫作中心。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)在中國(guó)高校的普及使以
4、網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的英語(yǔ)寫作中心教學(xué)模式成為可能，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)寫作課堂的延展、擴(kuò)大寫作訓(xùn)練的深度和廣度、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寫作中心可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂長(zhǎng)久以來(lái)所期望的提高寫作訓(xùn)練效率的目的，應(yīng)成為今后國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要發(fā)展方向。一、國(guó)外英語(yǔ)寫作中心模式概述(一)英語(yǔ)寫作中心的發(fā)展歷史英語(yǔ)寫作中心的歷史最早可追溯到20世紀(jì)初。二戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)大學(xué)曾免費(fèi)為退伍軍人和運(yùn)動(dòng)員提供類似的寫作輔導(dǎo)，20世紀(jì)70年代以后逐步形成其專業(yè)特點(diǎn)，并在2l世紀(jì)初得到快速發(fā)展【I】，其快速興起得益于過(guò)程寫作教學(xué)理論(ProcessAp-proach)的廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使網(wǎng)
5、上寫作中心成為寫作中心的主要形式，以美國(guó)普度大學(xué)1994年建立的OWL網(wǎng)上寫作中心(OnlineWritingLab)最為著名，因其內(nèi)容豐富、可信度高成為各主要網(wǎng)上寫作中心的首選鏈接。寫作中心的發(fā)展?jié)M足了寫作訓(xùn)練的四個(gè)方面需求：一是寫作課堂及訓(xùn)練的延伸；二是提供修改寫作錯(cuò)誤和提高文字能力的場(chǎng)所；三是對(duì)專業(yè)學(xué)科寫作任務(wù)的支持；四是幫助各種程度的英語(yǔ)寫作者?。其極具針對(duì)性的輔導(dǎo)方式可以有效地提高學(xué)習(xí)者的寫作水平，深受在校學(xué)生的歡迎。(--)英語(yǔ)寫作中心模式的特點(diǎn)1．一對(duì)一的輔導(dǎo)形式一對(duì)一的輔導(dǎo)形式源自于以前富裕家庭中家庭教師的教學(xué)方式，因其昂貴的費(fèi)用在學(xué)校教育普
6、及后而逐步消失，但其對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體存在問(wèn)題的針對(duì)性幫助使其在寫作訓(xùn)練中凸顯優(yōu)勢(shì)。寫作中心的輔導(dǎo)員與每一位來(lái)訪學(xué)生共同討論其寫作練習(xí)／作品．在一對(duì)一的交流中了解其寫作目的、需求、風(fēng)格。并在此基礎(chǔ)上提出修改建議。因建議的形成是在與寫作者往復(fù)的交流中產(chǎn)生的，因此更易被寫作者接受。收稿日期：201l—07—28基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題“整合新媒體課內(nèi)外資源提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的研究。f編號(hào)：FInBl08065)。作者簡(jiǎn)介：韓松．占林人學(xué)公共外☆教育?！?院副敦授．顧I研究I．導(dǎo)帥．莢1日落度大學(xué)訪問(wèn)學(xué)囂．博t研究生．土要從事英語(yǔ)寫作教學(xué)和英美文學(xué)研究；
7、胡鐵生．吉林大學(xué)公共外語(yǔ)教育學(xué)院教授．博上研究生導(dǎo)師．主要從事英美文學(xué)和政治學(xué)研究。萬(wàn)方數(shù)據(jù)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語(yǔ)寫作中心教學(xué)模式探究并且，輔導(dǎo)針對(duì)具體的寫作作品，因此更直接并更具有說(shuō)服力。2．過(guò)程寫作教學(xué)的理念20世紀(jì)40年代，寫作中心一度被認(rèn)為是寫作練習(xí)的場(chǎng)所【2]。隨著70年代末80年代初過(guò)程寫作理念的不斷深人，寫作中心作為一種為寫作過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)提供有效幫助的訓(xùn)練方法的地位重又被確立。學(xué)生與輔導(dǎo)員就其寫作要求、構(gòu)思、內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)讀者等展開討論后，根據(jù)輔導(dǎo)員的建議對(duì)文章作出修改，在第二次與輔導(dǎo)員見面時(shí)。就其修改稿再次展開討論，如此往復(fù)，直到成稿的完成
8、。這種反復(fù)討論、修改的過(guò)程充分體現(xiàn)了過(guò)程寫作教學(xué)法的
