認(rèn)知風(fēng)格對(duì)認(rèn)知加工過(guò)程的影響

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1、浙江大學(xué)博士學(xué)位論文認(rèn)知風(fēng)格對(duì)認(rèn)知加工過(guò)程的影響Author’ssignature：一‘●‘Supervisor7ssignature：ExternalReviewers：(型型里絲)anonymlItvlan1IOnⅥntvlanonymityIl■■_·____________一]Tro·_·____________l■-·■·__l______---一IlExaminingCommitteeChairperson：ExaminingCommitteeMembers：Dateoforaldefence：浙江大學(xué)博

2、士學(xué)位論文認(rèn)知風(fēng)格對(duì)認(rèn)JHDri工過(guò)程的影響浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得浙江太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。粕敝儲(chǔ)搟：拼料嘯冶Iz年專月哆日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解浙婆太堂有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文

3、被查閱和借閱。本人授權(quán)浙鎏太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，)。學(xué)位論文作者張料檗鋤張簽字日期．20l凈多月鄉(xiāng)日簽字日期：2夕12年弓月弓浙江大學(xué)博士學(xué)位論文認(rèn)知風(fēng)格對(duì)認(rèn)知加工過(guò)程的影響致謝很多年前，我站在外語(yǔ)樓的樓梯上跟學(xué)生談話，無(wú)意中眼光掠過(guò)對(duì)面大樓門口的三個(gè)字：心理系。我相信那一瞬間，我一定感覺(jué)到了一種美好，一種冥冥之中似曾相識(shí)的美好。我懵懂地不知天高地厚地詢問(wèn)童老師：我可以讀心理學(xué)嗎?她反

4、問(wèn)：你準(zhǔn)備好吃苦嗎?我說(shuō)：Yes，ID01感謝心理系，給了我一起吃苦的幸福。感謝沈模衛(wèi)教授當(dāng)初接受我這個(gè)揚(yáng)言看懂了PsychologicalReview的語(yǔ)言系學(xué)生。沈老師對(duì)學(xué)術(shù)的熱情與堅(jiān)持、對(duì)人情世故的恬淡、對(duì)學(xué)生的厚愛(ài)，都是我一生為之努力的方向；沈老師對(duì)于心理學(xué)學(xué)科內(nèi)核的把握、對(duì)學(xué)科建設(shè)的高瞻遠(yuǎn)矚、對(duì)學(xué)科傳承的拳拳赤子心，我將銘記一生。感謝我的實(shí)驗(yàn)室朋友們，謝謝高在峰博士、張萌博士、何潔博士、李杰博士、周吉帆、尹軍、黃翔、孫忠強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上對(duì)我的幫助；感謝實(shí)驗(yàn)室的碩士生們參與實(shí)驗(yàn)的操作與數(shù)據(jù)收集。感謝心理系辦公室

5、的徐老師和陳老師，因?yàn)槟銈兊男燎诠ぷ?，才有了我們?shí)驗(yàn)室非常順利的工作進(jìn)展。感謝外語(yǔ)學(xué)院、翻譯學(xué)研究所所有的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的支持和幫助。感謝一路上幫過(guò)我的老師們，感謝廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的董燕萍教授，浙江大學(xué)的何蓮珍教授、陳剛教授、水仁德教授，普林斯頓大學(xué)的AdeleGoldberg，加州大學(xué)伯克利的GeorgeLakoff，CharlesFillmore和PaulKay對(duì)我一路的幫助與指引。感謝我的好朋友劉，過(guò)去12年你一直支持與鼓勵(lì)我，你對(duì)我能力的相信遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我對(duì)自己的相信。伯克利一年的艱難時(shí)期，你的鼓勵(lì)一直跟我作伴，

6、也正是這些鼓勵(lì)才讓我找到堅(jiān)持下去的理由。感謝溫嶺、杭州以及伯克利所有好朋友們親密的陪伴，分享我的歡樂(lè)與悲傷。謝謝你們!最后，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我的父母，我的先生和兒子。這么多年，你們無(wú)條件的愛(ài)與支持才讓我可以這么輕松地在實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)一年又一年愉快的時(shí)光!梁君英二零一一年十月二十六日浙江大學(xué)博士學(xué)位論文_____●-。_●●_____________________-●__--●___-●。?！?_。。r___●______________一●認(rèn)知風(fēng)格對(duì)認(rèn)知加工過(guò)程的影響：摘。要認(rèn)知風(fēng)格反映了個(gè)體在處理信息過(guò)程中所表現(xiàn)出的穩(wěn)

7、定傾向性，其關(guān)鍵的維度之一為整體一分析型。整體型個(gè)體和分析型個(gè)體分別傾向于整體地和解析地對(duì)信息加以組織，并導(dǎo)致行為模式上相應(yīng)的差異。盡管已有研究表明，認(rèn)知風(fēng)格(整體型或分析型)對(duì)較為復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)(如閱讀)產(chǎn)生顯著影響，但尚未見(jiàn)涉及其如何影響不同認(rèn)失HDnx_階段的系統(tǒng)研究。筆者認(rèn)為，任何認(rèn)知活動(dòng)均由不同階段的加工構(gòu)成，各加工階段的相互作用均會(huì)影響認(rèn)知績(jī)效。因此，認(rèn)知風(fēng)格如何介入各加工階段，從而影響認(rèn)知任務(wù)的績(jī)效，是一個(gè)尚待澄清的核心問(wèn)題。對(duì)該問(wèn)題的探索不僅有助于推進(jìn)對(duì)認(rèn)知風(fēng)格作用機(jī)制的理解，構(gòu)建和完善認(rèn)知風(fēng)格理論具

8、有重要意義，而且對(duì)其在實(shí)踐中的應(yīng)用也具重要的指導(dǎo)價(jià)值。本論文擬對(duì)整體一分析型認(rèn)知風(fēng)格如何影響視知覺(jué)的信息選擇加工、社會(huì)信息加工和語(yǔ)言加工等代表性地反映不同認(rèn)知加工階段的認(rèn)知任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)考察，旨在探明認(rèn)知風(fēng)格在認(rèn)知活動(dòng)中的作用機(jī)制。本研究由三部分組成。第一部分基于Lavie的知覺(jué)負(fù)荷理論，筆者采用flanker-task范式(實(shí)驗(yàn)1)和Stroo