根在沃土——我的專業(yè)成長之路

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1、根在沃土——我的專業(yè)成長之路楊立民尊敬的各位領導、老師:大家好!今天我發(fā)言的題目是《根在沃土——我的專業(yè)成長之路》。人們常說"十年育樹、百年育人"，學校是師生生命成長的共同樂園?；厥?0年的專業(yè)成長之路，我仿佛是一棵小樹,在學校的關懷培養(yǎng)下，逐漸成長起來：由一個初出茅廬的學生成長為一個奮戰(zhàn)一線教師。其中原因一方面是因為我深深扎根在小學教育的這片沃土之中，小學教育的大環(huán)境為我的成長提供了豐富的養(yǎng)料；另一方面是因為我深深知道,一棵生長在非名校土壤中的小苗,要想成長為大樹,就需要主動地把根扎得更深、盤得更廣，尋找更多適宜于自己成長的肥沃土壤。下面我從四個方面來談談我的專業(yè)成

2、長過程以及成長中的反思。一、科硏：突破成長的瓶頸1986年，我中師畢業(yè)。被分配到了一個偏僻農(nóng)村中學。由于我所任職的學校規(guī)模小，沒有平行班,沒有大學校那種激烈的班與班之間的競爭,教師的工作更多的是靠自覺和內(nèi)在的動力。在這樣的學校環(huán)境下,只要踏實肯干,即使你是初出茅廬的教學新手，你的成績也能得到學校領導的認可。1988年,工作僅兩年,我被評為學校先進教師；轉(zhuǎn)年,我被評為教育局先進教師。這標志著我已經(jīng)從教學新手成長為合格教師。但這時,我遇到了我成長中的第一個瓶頸——日復一日的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導已漸漸磨滅了我作為教師所擁有的工作激情。下一步該如何發(fā)展呢？畢竟我的工

3、作還沒有完全得到上級領導和專家的認可,距離骨干教師、名師,也還有一大段距離。此時的我猶如一粒已經(jīng)發(fā)芽的種子，急需沖破覆蓋在頭頂?shù)哪菍颖”〉耐?。?990年的春天我走進了生鐵中心學校，這所我向往的學校，因為在她建設初期，看著高樓一步步蓋起,我就對這所學校情有獨鐘。隨后加入了教科硏的隊伍，初期我真的很茫然，連科硏是怎么事都搞不清。1995年我開始了市級課題〃六步教學法〃的硏究，在兩年多的實驗中，我的課堂教學能力不斷提高。2000年后開始課題《素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中的應用的研究》，課下認真學習，課堂刻苦鉆研，班內(nèi)學生的數(shù)學能力及素質(zhì)明顯提高,多次受到校領導的好評。這更使我

4、明確了努力和奮斗的方向。幾年實驗下來，我真切感受到了教師勞動的"多重收獲"。一是收獲師生真情。來到中心學校工作這些年來，我?guī)Я艘慌忠粚W生，多個日子，我和學生們一起學習，一起玩耍,一起歡笑。二果良好，受到領導表揚。學生水平明顯提高。這些成績給我更大的發(fā)展動力和信心。幾年的教育科研，我深深知道教育科研成為我突破專業(yè)成長瓶頸的第一推動力。是收獲科研成去年承擔數(shù)學綜合實踐活動課的探討與研究，效二、讀書：滋養(yǎng)心靈的根脈隨著課題研究領域的擴大，我逐漸發(fā)現(xiàn)我的知識儲備明顯不足,知識結構也不盡完善、合理。于是,我在繁忙的工作之余,長期不間斷地讀書,成為滋養(yǎng)我心靈根脈的高級營養(yǎng)液。養(yǎng)

5、成的閱讀習慣,使讀書〃像呼吸一樣自然〃，成為了生命中不可或缺的需要。我時常把書放在提包里，隨時隨地展卷，隨時隨地記錄。工作十多年來,我一直堅持廣泛閱讀教育教學論著，關注小學教育教學的最新動向和趨勢。我每年都花二、三百元錢自費訂閱《初中數(shù)學教學》《中小學數(shù)學教與學》等四五種教育報刊。學校辦公室以及我家的書柜,甚至我的床頭、枕頭旁都是書，這些教育教學論著中的絕大部分都是出于課題研究的需要，我購買收集的。這些書一方面促進了我的課題研究，另一方面起到了〃撥云見日〃的功效。像"多元智能理論"這樣的與課題硏究密切相關的圖書，我的書柜中還有許多套，比如，〃校本教研〃、〃教學策略〃、

6、〃教師專業(yè)發(fā)展〃、〃名師研究〃等，每一系列都有10余本。有人可能會問，這么多書你怎么能讀完呢？說實在話，這些書我真正從頭到尾一字不落地全讀完的書并不多，但其中的某些章節(jié)根據(jù)課題硏究的需要,我重讀過不下數(shù)十遍。古人說,"書非借不能讀也"，我認為是"書非問不能讀也"。作為一名初中數(shù)學教師，如果僅僅讀教育理論著作，知識面很難達到"廣博精深、開闊睿智"。在專家、名師們的指點下，我的閱讀面越來越寬。我不但讀一些教育名家的著作，一些教育理論書,還喜歡讀上了一些教育隨筆和一些教育哲學;同時廣泛閱讀一些文史哲、經(jīng)濟、自然科學類書籍。書讀多了，知識面廣了,領悟能力強了，在課堂上才會如魚

7、得水,游刃有余,課堂教學也高潮迭起,精彩紛呈。三、課堂：傾聽拔節(jié)的聲音課堂教學是課程教學改革的主陣地,也是教師專業(yè)成長的重要沃土。一切在書中所讀、在硏究中所思得到的理論和經(jīng)驗,都要課堂中得到實踐和檢驗。公開課是許多名師走向成功的重要舞臺。竇桂梅老師說："一定要爭取多上公開課,這是你最好的煉爐。"我至今記得我的第一次面對全區(qū)數(shù)學教師上公開課的情景。那是2001年6月，我在老君臺中學上數(shù)學公開課，課前我用心硏讀教材，認真?zhèn)湔n,精心制作課件，借助非常六加一的活動模式,讓學生搶答問題，巧妙營造了輕松的課堂氣氛。課后,教研室專家張光嵩主任給予了高度評價："整堂