淺談?dòng)變航處煹穆殬I(yè)道德

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1、淺談?dòng)變航處煹穆殬I(yè)道德1摘要:在幼兒教師道德建設(shè)中,職業(yè)道德規(guī)范發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前,統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位,是我國(guó)幼教領(lǐng)域存在的突出問題,成為制約幼兒教師道德建設(shè)的瓶頸。從我國(guó)幼教的實(shí)際情況出發(fā),嘗試性地提出八條幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范:學(xué)法守法,依法執(zhí)教;愛崗敬業(yè),忠于職守;尊重幼兒,熱愛幼兒;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),銳意創(chuàng)新;團(tuán)結(jié)協(xié)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短;尊重家長(zhǎng),熱情服務(wù);拒腐防變,廉潔從教;以身立教,為人師表。關(guān)鍵詞:幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范缺位道德建設(shè)道德評(píng)價(jià)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是全部教育過程的起始階段。當(dāng)今,越來(lái)越多的人意識(shí)到不能讓孩

2、子“輸在起跑線上”,從而對(duì)幼兒教育給與了前所未有的關(guān)注,廣大幼兒教師的職業(yè)道德狀況成為一個(gè)社會(huì)共同矚目的問題。一、統(tǒng)一師德規(guī)范缺位是我國(guó)幼教領(lǐng)域存在的突出問題目前,國(guó)家制定并頒布了統(tǒng)一的高校教師職業(yè)道德規(guī)范和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,尚未制定出統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范。雖然一些地方教育行政部門和幼兒園做出了本地區(qū)、本部門幼兒教師職業(yè)道德的規(guī)定,但這些規(guī)定極不統(tǒng)一,其內(nèi)容也不盡科學(xué),歸納起來(lái),主要存在以下幾個(gè)方面的問題:對(duì)“幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范”認(rèn)識(shí)片面,許多與幼兒教師職業(yè)緊密相聯(lián)的道德要求沒有被反映出來(lái);對(duì)“幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范”定位不準(zhǔn)

3、,規(guī)定中的一些內(nèi)容反映的是幼兒教師崗位職責(zé)或社會(huì)公共生活和私人生活中的道德要求,并非職業(yè)道德;主題不夠明確,重點(diǎn)不夠突出,內(nèi)容分類不盡科學(xué),甚至存在邏輯錯(cuò)誤;部分內(nèi)容陳舊過時(shí);表述形式不規(guī)范、不簡(jiǎn)潔,因而不憶、不夠?qū)嵱?。?dāng)前,統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位,是我國(guó)幼教領(lǐng)域存在的一個(gè)亟待解決的突出問題。二、統(tǒng)一師德規(guī)范缺位是制約幼兒教師道德建設(shè)的瓶頸(一)統(tǒng)一師德規(guī)范缺位導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)活動(dòng)無(wú)所遵循統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位,意味著幼兒教師的職業(yè)活動(dòng)無(wú)所遵循,這必然給幼兒教師道德建設(shè)帶來(lái)嚴(yán)重的不利影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,

4、消極的傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢(shì)力乘虛而人,在幼兒教師中壓制創(chuàng)新精神,助長(zhǎng)不良學(xué)風(fēng),異化師幼關(guān)系,影響團(tuán)結(jié)協(xié)作;第二,功利思想和拜金主義大肆蔓延,在幼兒教師中渙散敬業(yè)精神,導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象,敗壞師表形象,滋e自由主義;第三,應(yīng)試教育的錯(cuò)誤觀念大行其道,造成人們價(jià)值觀念的混亂,致使幼兒教師在教育實(shí)踐中無(wú)所適從,導(dǎo)致幼兒教師道德建設(shè)誤人歧途。(二)統(tǒng)…師徳規(guī)范缺位導(dǎo)致幼兒教師道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位,意味著幼兒教師道德評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)。由于善惡標(biāo)準(zhǔn)混亂,評(píng)價(jià)結(jié)論不一,使作為評(píng)價(jià)對(duì)象的幼兒教師常常處于左右為難的尷尬境地,導(dǎo)致幼兒

5、教育實(shí)踐中存在許多困惑和孑盾。諸如:幼兒教育應(yīng)該以知識(shí)傳授為主還是以素質(zhì)培育為主?幼兒教師應(yīng)該主要扮演教育者的角色還是保育者的角色?教育行政部門及幼兒園對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)?幼兒家長(zhǎng)對(duì)教師的各種贊揚(yáng)或指責(zé)是否公道合理?教育單位對(duì)教師的評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)經(jīng)常發(fā)生尖銳的矛盾和沖突,二者孰對(duì)孰錯(cuò)?……這一系列的困惑和矛盾都函待解決。

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