小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐挠螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐挠螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐挠螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用摘要：新課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值觀、已提到首要地位，不再是知識(shí)第一位。小學(xué)各年級(jí)學(xué)生極為喜愛(ài)游戲這項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲就是一種快樂(lè)的生活，快樂(lè)的生活就是游戲。在游戲中可以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效的掌握知識(shí)，也可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性，積極思維的心向，自制能力、組織能力以及良好的思維情緒品質(zhì)，它還可以活躍課堂氣氛，融

2、洽師生關(guān)系。關(guān)鍵詞：巧用游戲;恰用游戲;善用游戲;智用游戲新課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值觀、已提到首要地位，不再是知識(shí)第一位。小學(xué)各年級(jí)學(xué)生極為喜愛(ài)游戲這項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲就是一種快樂(lè)的生活，快樂(lè)的生活就是游戲。在游戲中可以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效的掌握知識(shí)，也可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性，積極思維的心向，自制能力、組織能力以及良好的思維情緒品質(zhì)，它還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。課改后小學(xué)數(shù)學(xué)課的內(nèi)

3、容容納量大，有的知識(shí)比較抽象。小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來(lái)就會(huì)感到枯燥乏味，如果在教學(xué)中融入游戲，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，不僅可使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果，而且在愉快游戲的過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。一、巧用游戲?qū)胄抡n剛上課，學(xué)生的精神仍處于高度興奮狀態(tài)，人雖然進(jìn)了課堂，但心中還想著課間的玩樂(lè)，此時(shí)若把游戲引進(jìn)課堂，可以給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的刺激，引起他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，一年級(jí)下學(xué)期在學(xué)習(xí)數(shù)的順序時(shí)，課一開(kāi)始，老師就問(wèn)學(xué)生：“小朋友，你們誰(shuí)愿意幫助小蜜蜂把信送到郵筒里？”同學(xué)們紛紛

4、爭(zhēng)做小蜜蜂送信。一個(gè)郵筒是大于60的數(shù)，一個(gè)郵筒是小于60的數(shù)。這樣就按數(shù)的順序?qū)?shù)輕松地送入了郵筒。學(xué)生通過(guò)看到的情境，馬上能順利導(dǎo)出數(shù)的順序。這樣導(dǎo)入新課,自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活動(dòng)同教師的講課交融在一起，在活動(dòng)中掌握了知識(shí)。二、恰用游戲講清概念低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以無(wú)意注意為主，而無(wú)注意又受興趣的影響。實(shí)驗(yàn)證明，直觀、形象以及色彩鮮明的具體實(shí)物和圖片，更能引起學(xué)生們的注意。學(xué)生通過(guò)耳聽(tīng)、眼看、手做、口說(shuō)、腦想等多種感官的共同參與，可以使無(wú)意注意和有意注意有節(jié)奏的交替，使感性活動(dòng)逐步過(guò)渡到抽象思維，從而降低思維難度。

5、如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”的概念時(shí)，首先板書(shū)音樂(lè)課的節(jié)奏練習(xí)符號(hào)：大大大，讓學(xué)生拍出這個(gè)節(jié)奏，學(xué)生一起拍手。老師問(wèn)：你們?yōu)槭裁磁牡眠@么整齊？如果讓你們照這樣的節(jié)奏不斷重復(fù)地一直拍下去，不叫停止，你們要拍多少次？那你們剛才拍的次數(shù)呢？教師提問(wèn)隨機(jī)板書(shū)：有限、無(wú)限。在講"時(shí)、分、秒”時(shí)，教師把教具帶進(jìn)教室，讓學(xué)生扮演“時(shí)間老人”角色做游戲。學(xué)生看到多彩的教具、學(xué)具這些新鮮的物品，好奇心是他們想看一看、摸一摸、量一量、算一算。他們興趣倍增，不再感到數(shù)學(xué)概念枯燥乏味。