著眼人才成長環(huán)境創(chuàng)新任職教育下師資隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制

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1、著眼人才成長環(huán)境創(chuàng)新任職教育下師資隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制人才成長環(huán)境對院校人才培養(yǎng)至關(guān)重要，而師資隊(duì)伍的建設(shè)又直接關(guān)系到人才成長軟環(huán)境的科學(xué)構(gòu)筑與優(yōu)化，因此，師資隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制對院校人才培養(yǎng)起著重要的作用，著眼于師資隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制研究，創(chuàng)造出良好的人才成長環(huán)境，是院校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重心所在。發(fā)揮科學(xué)制度的保障功能，奠定任職教育院校師資隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)?保障師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)層次穩(wěn)定任職教育院校的師資隊(duì)伍在教學(xué)力量的保障上，除人員數(shù)量、質(zhì)量能夠支撐正常教育教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)注重師資隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，在師資隊(duì)伍中形成老中青相結(jié)合的合理的年齡層次，以及合理的職稱層次，合

2、理的開課層次等。結(jié)構(gòu)層次的穩(wěn)定，體現(xiàn)了師資隊(duì)伍整體作為一個團(tuán)隊(duì)內(nèi)在的生機(jī)與活力，這種以老帶新的發(fā)展模式避免了師資力量上青黃不接的現(xiàn)象。任職教育院校根據(jù)需要選調(diào)有豐富任職經(jīng)歷的人員擔(dān)任教員，這是任職教育院校必須要走的路，但是如何在任職教育特色下做到師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次的穩(wěn)定，則成為任職教育院校必須要關(guān)注的著力點(diǎn)。?保障師資隊(duì)伍的政治思想穩(wěn)定軍隊(duì)師資隊(duì)伍的政治思想穩(wěn)定，既是師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力提高的前提條件，又是其業(yè)務(wù)能力提高的基本動力。師資隊(duì)伍的政治思想穩(wěn)定需要有效的機(jī)制保障，一是可以完善不走過場、形式多樣的政治學(xué)習(xí)機(jī)制，依靠師資隊(duì)伍高度的政治覺悟發(fā)揮作用保穩(wěn)定

3、；二是可以完善有序的競爭機(jī)制，杜絕師資隊(duì)伍內(nèi)部的不良競爭苗頭，穩(wěn)定師資隊(duì)伍的思想。師資隊(duì)伍的政治思想穩(wěn)定了，就能堅(jiān)定其獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，保持對教育教學(xué)的全身心投入，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量地為社會培育優(yōu)秀的人才。?保障師資隊(duì)伍的執(zhí)教力穩(wěn)定任職教育院校的師資隊(duì)伍，必須保持人員的精干，能迅速適應(yīng)社會形勢的調(diào)整所帶來的教材、教法上的調(diào)整，對教員來說，教育教學(xué)就是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，師資隊(duì)伍應(yīng)具有穩(wěn)定的執(zhí)教力。保障師資隊(duì)伍的執(zhí)教力穩(wěn)定主要從兩方面著手，一方面提高師資隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，傳幫帶、另一方面為保證任職教育院校教育教學(xué)的有序進(jìn)行，在教員的代職、深造

4、等安排計(jì)劃上，要與院校的整個教育教學(xué)工作一起進(jìn)行通盤考慮，周密協(xié)調(diào)，確保不會因此而削弱師資隊(duì)伍在教學(xué)第一線的整體執(zhí)教力，為人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的教育資源依托。遵循任職教育院校師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)律，探索新型師資隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制的構(gòu)建?任職教育下師資隊(duì)伍實(shí)踐智慧培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建所謂任職教育下師資隊(duì)伍的實(shí)踐智慧，指的是任職教育下的每一位教員，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)對不確定問題所表現(xiàn)出來的素養(yǎng)。首先，任職教育下師資隊(duì)伍實(shí)踐智慧的培養(yǎng)是在其專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，給予師資隊(duì)伍一定的專業(yè)自主權(quán)，有利于其實(shí)踐智慧的增長。其次，針對性、實(shí)踐性、互動性的教學(xué)特點(diǎn)的彰顯和運(yùn)用，為

5、師資隊(duì)伍實(shí)踐智慧的磨礪創(chuàng)造了良好的條件。再次，師資隊(duì)伍實(shí)踐智慧的培養(yǎng)是教學(xué)情境與自身智慧素質(zhì)的重構(gòu)與疊加，注重自身智慧能力的鍛煉與提高，是師資隊(duì)伍實(shí)踐智慧養(yǎng)成的基礎(chǔ)。?任職教育下師資隊(duì)伍師風(fēng)教風(fēng)導(dǎo)向機(jī)制的構(gòu)建任職教育院校的師風(fēng)教風(fēng)，是任職教育院校的教員在長期的教育實(shí)踐中形成的，它是教員身上所具有的教育教學(xué)特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格的綜合體現(xiàn)，是教員的道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、軍事素質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)在教育教學(xué)中凝練的結(jié)晶。師資隊(duì)伍的職業(yè)道德素養(yǎng)、人格品德修養(yǎng)等核心要素，直接決定著師資隊(duì)伍師風(fēng)教風(fēng)的養(yǎng)成。師風(fēng)教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)。只有重視師資隊(duì)伍師風(fēng)教風(fēng)導(dǎo)向機(jī)制的構(gòu)建，才能

6、培塑出良好的學(xué)風(fēng)，為人才提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。教風(fēng)端正，為院校的人才成長創(chuàng)造了良好的師資軟環(huán)境，就可以使院校取得理想的育人成效。?任職教育下師資隊(duì)伍實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建師資隊(duì)伍實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制主要有以下兩個方面的內(nèi)容。一是暢通師資隊(duì)伍貼近社會、貼近實(shí)用的渠道。通過豐富師資隊(duì)伍的任職和代職經(jīng)歷，促使師資隊(duì)伍積累必要的社會應(yīng)用資源，磨練必要的實(shí)踐能力。在提高師資隊(duì)伍任職代職實(shí)效性方面，可以考慮出臺各項(xiàng)實(shí)施意見，擬制具體規(guī)定、要求，普及師資隊(duì)伍的代職合格率和任職稱職率，爭取優(yōu)秀率，全面提升師資隊(duì)伍履行崗位職責(zé)的能力。二是多方位拓寬師資隊(duì)伍自身的能力素質(zhì)轉(zhuǎn)

7、化渠道。如何把師資隊(duì)伍自身的能力素質(zhì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐能力，是提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，促進(jìn)師資隊(duì)伍發(fā)展應(yīng)解決的重要問題。針對任職教育院校師資隊(duì)伍發(fā)展特點(diǎn)，拓展師資隊(duì)伍教育教學(xué)評估機(jī)制?“三結(jié)合”的院校自評機(jī)制為主體現(xiàn)有的對師資隊(duì)伍教育教學(xué)的評估，是校內(nèi)專家督查評估、機(jī)關(guān)檢查評估、學(xué)員測評三位一體的“三結(jié)合”評估機(jī)制。這一評估機(jī)制構(gòu)成了師資隊(duì)伍教育教學(xué)評估機(jī)制專業(yè)性評估的主體，專家檢查評估因其對專業(yè)知識和教學(xué)指導(dǎo)的權(quán)威性，在"三結(jié)合"評估體系中占據(jù)著重要地位；機(jī)關(guān)則是代表院校對教育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督管理、檢查評估的主體，與專家督查評估相比，機(jī)關(guān)檢查評估更側(cè)重于對師資隊(duì)伍

8、教育教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果的考查，這是對教育教學(xué)所實(shí)施的必要監(jiān)控；學(xué)員是學(xué)的主體，學(xué)員在師資隊(duì)伍教