單親大學(xué)生自我效能感現(xiàn)狀調(diào)查研究——以九江學(xué)院為例

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1、單親大學(xué)生自我效能感現(xiàn)狀調(diào)查研究一一以九江學(xué)院為例摘要：本文以九江學(xué)院學(xué)生為例，采用問(wèn)卷調(diào)查法，針對(duì)單親大學(xué)生自我效能感在不同年級(jí)、學(xué)科、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生源地等幾方面的現(xiàn)狀及其差異性進(jìn)行研究，分析影響單親大學(xué)牛自我效能感的成因，并提出增強(qiáng)其自我效能感的針對(duì)性措施。關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H大學(xué)生自我效能感［中圖分類(lèi)號(hào)］G444［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1000-7326(2012)10-0048-04一、刖呂隨著城市化進(jìn)程的加快，近年來(lái)中國(guó)的離婚率的迅速攀升，民政部發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)的離婚率正在呈加速上升的態(tài)勢(shì)?？梢灶A(yù)見(jiàn)：我國(guó)離婚率在今后一、二十年內(nèi)還將會(huì)呈一定幅度的持續(xù)上升。筆者在長(zhǎng)期

2、高校工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，近幾年單親家庭在不斷增多，單親大學(xué)生數(shù)量驟然上升，單親大學(xué)生心理障礙表現(xiàn)突出、源因復(fù)雜，是心理問(wèn)題的高發(fā)人群。單親大學(xué)生已成為校園心理危機(jī)干預(yù)幫扶的重點(diǎn)對(duì)象，如何有效增強(qiáng)單親大學(xué)牛的心理素質(zhì)已成為普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題?！白晕倚芨兄?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷?！边@一概念由美國(guó)心理學(xué)家Bandura,A.最早提出，他認(rèn)為即便人的行為沒(méi)有對(duì)自己產(chǎn)牛強(qiáng)化，但由于人對(duì)行為結(jié)果所能帶來(lái)的功效產(chǎn)生期望，可能會(huì)主動(dòng)性的進(jìn)行那一活動(dòng)。班杜拉等人的研究還指出，自我效能感具有下述功能：決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性；影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；影響新行

3、為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響活動(dòng)時(shí)的情緒。Scheewind在研究父母自我效能感及其經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)、對(duì)了女的自我效能感影響中指出，單親家庭子女的自我效能傾向于外源性控制信念，個(gè)體的行為傾向于受外在動(dòng)機(jī)的支配。木研究通過(guò)對(duì)九江學(xué)院?jiǎn)斡H大學(xué)生的自我效能感在年級(jí)、學(xué)科、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、牛源地的差異性研究，旨在全面了解九江學(xué)院大學(xué)生的自我效能感的現(xiàn)狀及其成因，并針對(duì)其特點(diǎn)提出增強(qiáng)自我效能感的相應(yīng)措施，為全面提高單親大學(xué)生心理素質(zhì)，推進(jìn)高校心理健康教育提供理論參考依據(jù)。二、研究方法（-）研究對(duì)象研究通過(guò)分層整群抽樣方式，抽取120名九江學(xué)院在校生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中單親學(xué)生58人（本研究

4、中單親學(xué)生樣本定義為三類(lèi)群體：一類(lèi)是離異家庭，即離異后雙親都健在的家庭；第二類(lèi)是殘缺家庭，是指雙親一方已故去的家庭；第三類(lèi)是留守家庭，即父母長(zhǎng)期在外打工無(wú)法照顧子女的家庭。），非單親學(xué)生62人，收冋有效問(wèn)卷110份。有效率為91.67%,有效問(wèn)卷中單親學(xué)生51人（其中男生27人，女生24人；文科生30人人'理科生21人；大一13人，大二12人，大三18人，大四8人；城鎮(zhèn)生源28人，農(nóng)村生源23人；低收入家庭學(xué)生（家庭月總收入500元以下）9人，中等收入家庭學(xué)生（家庭月總收入500—3000元以下）32人，高收入家庭學(xué)生（家庭月總收入3000元以上）10人）,非單親學(xué)生59人（男生3

5、2人，女生27人）。（二）研究工具一般自我效能感量表（GeneralSelf?EfficacyScale,GSES）,最早的德文版系由德國(guó)柏林自由人學(xué)的著名臨床和健康心理學(xué)家RalfSchwarzer教授和他的同事于1981年編制完成，GSES共10個(gè)項(xiàng)目，涉及個(gè)體遇到挫折或困難吋的自信心，10個(gè)項(xiàng)目的得分加起來(lái)除以10即為總量表分。GSES具有良好的信度，其內(nèi)部一致性系數(shù)CronbachA=0.87,重測(cè)信度r=0.83（p<0.001）,折半信度為r二0.82（n=401,p<0.001）oGSES只有一個(gè)維度。本量表適用于大、中學(xué)生群體。（三）數(shù)據(jù)處理調(diào)查數(shù)據(jù)采用

6、SPSS11.5軟件統(tǒng)計(jì)分析。三、研究結(jié)果（-）九江學(xué)院?jiǎn)斡H大學(xué)生自我效能感總體現(xiàn)狀九江學(xué)院?jiǎn)斡H大學(xué)生自我效能感的測(cè)驗(yàn)中，整體狀況良好，不存在自我效能感偏低的學(xué)生，即小于10分以下的學(xué)生；大于10小于等于20分的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的10.81%,說(shuō)明其自我效能感較低；大于20小于等于30的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的70.04%,說(shuō)明其自我效能感較高；大于30小于等于40的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的17.15%,說(shuō)明其自我效能感非常高。（二）九江學(xué)院?jiǎn)斡H大學(xué)生與非單親大學(xué)生自我效能感的對(duì)比表1單親大學(xué)生與非單親大學(xué)生自我效能感差異注：*P&It;0.05**P&It;0.01（下文同）從表1可以看出，九江學(xué)院?jiǎn)斡H

7、大學(xué)生自我效能感的平均分是25.36,標(biāo)準(zhǔn)差是4.65。其中男生群體自我效能感相比較，單親學(xué)生與非單親學(xué)生存在極顯著性差異（P&It;0.01）,女生群體自我效能感相比較，單親學(xué)生與非單親學(xué)生存在顯著性差異（P&It;0.05）。這說(shuō)明單親人學(xué)生自我效能感的水平均低于非單親大學(xué)生水平。（三）九江學(xué)院文、理科單親大學(xué)生自我效能感的對(duì)比表2文、理科單親大學(xué)生自我效能感差異表2表明九江學(xué)院?jiǎn)斡H大學(xué)生的自我效能感，文理科不存在顯著差異（p<0.05）,但理科單親學(xué)生的自我效能