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《電教論文 構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)新模式的思考與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、2009年現(xiàn)代教育技術(shù)參評(píng)論文構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)新模式的思考與實(shí)踐——淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的妙用【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興學(xué)科，是當(dāng)前我國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時(shí)也帶來了教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。本文論述了傳統(tǒng)教育技術(shù)的不足之處，淺議了在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)新模式，闡釋了重視直覺思維培養(yǎng)與重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造的重要性?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育
2、技術(shù)創(chuàng)新能力課堂教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興學(xué)科，是當(dāng)前我國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要理論基礎(chǔ)。作為教育的“制高點(diǎn)”——現(xiàn)代教育技術(shù)，它是運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論，充分利用現(xiàn)代科技成果作為教育傳播媒體，研究和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。如果用通俗的話說，現(xiàn)代教育技術(shù)就是指以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用。在未來的社會(huì)中，誰能獨(dú)占鰲頭？回答是唯有最富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告《教育——
3、財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，明確提出“必須給教育確定新的目標(biāo)，必須改變?nèi)藗儗?duì)教育作用的看法。擴(kuò)大了的教育新概念應(yīng)該使每一個(gè)人都發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富?！币虼?，探討如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是時(shí)代賦予我們的新課題。一、傳統(tǒng)教育技術(shù)桎梏了創(chuàng)新能力的發(fā)展傳統(tǒng)的教育技術(shù)是利用“粉筆+黑板+嘴巴”輔之幻燈、投影儀等有限量的電化教學(xué)手段來完成教學(xué)活動(dòng)的。在21世紀(jì)信息化、全球化、高技術(shù)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，這樣的技術(shù)手段對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才就顯得力不從心，弊端日漸顯露，直接或間接扼制學(xué)
4、生創(chuàng)新能力的發(fā)展。1、不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性傳統(tǒng)教育技術(shù)手段以教師為中心，學(xué)生只能按照教師設(shè)計(jì)的思路、模式去思考問題，缺乏師生雙向交流，缺乏參與意識(shí)，缺乏進(jìn)取精神，久而久之，束縛了人的思想，抑制了人的主觀能動(dòng)性，湮滅了人的“創(chuàng)新”潛能。2、不利于學(xué)生知識(shí)的獲取與保持傳統(tǒng)教學(xué)手段是教師講解，學(xué)生聽講，信息傳遞的渠道比較單一。其實(shí)，人類的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界的信息傳遞到大腦中，大腦再經(jīng)過分析、綜合，從而獲得知識(shí)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)認(rèn)為：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽
5、覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。他還認(rèn)為：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。因此，傳統(tǒng)教學(xué)手段將會(huì)嚴(yán)重影響知識(shí)的獲取與保持。3、不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維傳統(tǒng)教育中老師習(xí)慣于一支粉筆與一張嘴的教學(xué)模式，滿堂灌地向?qū)W生輸入大量比較抽象的知識(shí)，從而造成無論在教育內(nèi)容上，還是在教育方法上都重言語思維，輕非言語思維；重抽象思維，輕形象思維；重邏輯思維，輕非邏輯思維，特別是忽視直覺思維等。而這些被輕視或忽視了的
6、思維形式恰恰是創(chuàng)造性思維中十分重要的因素。二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1、現(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)通常是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)的觀念和意識(shí)。斯坦福大學(xué)校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。①利用悅耳的音樂營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。每堂課一上課，導(dǎo)入時(shí)枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)的松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊張，這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新
7、意識(shí)的萌發(fā)。為此，我們?cè)谏险n前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂。優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得以正常發(fā)揮。這能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就像磁鐵一樣緊緊地吸引著學(xué)生，并使其受到感染和教育。②使用多彩的圖片營造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。不同的圖片會(huì)給不同的學(xué)生帶來不同的視覺效果，引起學(xué)生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)投影片的視覺效果，通過展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的不同投影片，放手讓學(xué)生自由觀察，民主討論，發(fā)現(xiàn)問題，
8、解決問題，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)營造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。③借用形象的動(dòng)畫營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。動(dòng)畫片是小學(xué)生的最愛。讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片中的內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個(gè)比一個(gè)發(fā)言積極。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用現(xiàn)行小學(xué)語文教科書中所配備的動(dòng)畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最
