小學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)程曉堂

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1、專題一小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?????????第一講(上)[專題介紹]主持人：各位老師，大家好！歡迎收看新課程國(guó)家級(jí)小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修??小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)專題討論。我們首先請(qǐng)英語(yǔ)課程團(tuán)隊(duì)的首席專家??北京師范大學(xué)外文學(xué)院院長(zhǎng)、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員程曉堂教授為這個(gè)專題做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。程老師：各位老師，大家好！首先歡迎大家來(lái)到國(guó)家級(jí)新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語(yǔ)這門課。今天我們的專題是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。那么為什么要首先談教學(xué)設(shè)計(jì)？實(shí)際上在我們新課程實(shí)施過(guò)程中，在我們調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)課堂上最容易出現(xiàn)問(wèn)題的，或者說(shuō)一些不成功的課，最主要的原因是我們教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然另外一個(gè)原因是教學(xué)的實(shí)施。但是教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)

2、實(shí)施的基礎(chǔ)。如果教學(xué)設(shè)計(jì)都不合理的話，那實(shí)施肯定是不能成功的。當(dāng)然設(shè)計(jì)得好，不一定肯定能成功。那么究竟什么是教學(xué)設(shè)計(jì)呢？用通俗的話講，教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)，以及教學(xué)組織訓(xùn)練等方面的選擇與安排。這些方面都是相互關(guān)聯(lián)的，彼此是相互銜接的。那么教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要充分考慮這些因素，以及這些因素之間的關(guān)系。那么，我們看到了一些不太成功的課堂教學(xué)，往往是教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。比如教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一。本來(lái)是為了，比如說(shuō)學(xué)習(xí)某一些知識(shí)，比如說(shuō)某些詞匯，或者是為了訓(xùn)練某些技能，但是我們的老師提供的訓(xùn)練內(nèi)容并不是完全吻合。比如說(shuō)有一個(gè)例子，有老師本來(lái)這個(gè)活

3、動(dòng)的目的是練習(xí)詞匯，或者是學(xué)習(xí)詞匯，但是，從活動(dòng)實(shí)現(xiàn)形式來(lái)看，他實(shí)際上是在操練一個(gè)句型，只是用這些詞來(lái)替代。當(dāng)然這些詞也涉及到了，但是整個(gè)活動(dòng)的中心不在詞匯，而在于句型。另外就是教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式不一致，或者不協(xié)調(diào)。比如說(shuō)有時(shí)候我們?yōu)榱顺尸F(xiàn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以用很簡(jiǎn)單的方法，但是我們有老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)活動(dòng)形式多樣化，設(shè)計(jì)一個(gè)非常復(fù)雜的，或者是很煩瑣的一個(gè)活動(dòng)。這就是內(nèi)容和活動(dòng)形式的不協(xié)調(diào)。還有教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的不協(xié)調(diào)，或者是不實(shí)際。比如說(shuō)我們有課堂上經(jīng)常有小組活動(dòng)和多人一組的活動(dòng)，這也是一種教學(xué)組織形式。那么這些形式，它適用于某些教學(xué)方法，用于某些教學(xué)活動(dòng)，不是課堂上所有的都需要這么做。

4、另外我們課堂上還有很多活動(dòng)，由于是課堂教室的座椅的局限，有些活動(dòng)不宜開(kāi)展。但是我們課堂上看到很多老師組織各種各樣的活動(dòng)，實(shí)際上做起來(lái)很煩瑣。比如說(shuō)教室空間有限，那么有老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在教室里面，比如說(shuō)走動(dòng)，或者是移動(dòng)。就是從這個(gè)座位到另外一個(gè)座位等等。那么這個(gè)時(shí)候呢，就會(huì)造成一些混亂等等。這是舉一些例子，說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)為什么重要。那么從教學(xué)設(shè)計(jì)的層次來(lái)看呢，我們可以是一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)和一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這個(gè)單元總體的教學(xué)內(nèi)容是哪些，總體的教學(xué)目標(biāo)有哪些。我們大概要組織哪些教學(xué)活動(dòng)，要采用哪些教學(xué)方法，要有哪些教學(xué)組織形式。這個(gè)是一個(gè)單元的總體的安排。但是我們這講

5、的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們重點(diǎn)講一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。為什么呢？因?yàn)橐还?jié)課的設(shè)計(jì)是我們老師每天上課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)所有的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要還是一堂課。那么這一堂課，比如說(shuō)有很多環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)有它的內(nèi)容，有它的目標(biāo)，有它的活動(dòng)形式。這就是我們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)老師們最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。一節(jié)課，它的設(shè)計(jì)是不是一個(gè)固定的模式呢？顯然不是的。那么取決于這節(jié)課在這個(gè)單元里面的位置。比如說(shuō)我們一個(gè)單元有五節(jié)課，或者六節(jié)課，那么這六節(jié)課，每一節(jié)課本身是有一些不同功能的。比如第一節(jié)課，我們叫做新授課，第二節(jié)課，可能是一個(gè)復(fù)習(xí)、鞏固、拓展或者提高的課。當(dāng)然這個(gè)每節(jié)課，定位不一樣。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，要考慮這一節(jié)課

6、在整個(gè)單元中，它的價(jià)值它的意義。這是對(duì)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)專題的意義做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，希望引起大家的重視。那么我們?cè)谶@個(gè)專題前，準(zhǔn)備這么安排。首先，我們擁有四節(jié)課。前兩節(jié)課，我們主要是向大家展示一些案例，包括一節(jié)完整的一節(jié)課，和其他課里面摘取的一些案例。我們的主持人，會(huì)給大家提一些思考性的問(wèn)題，請(qǐng)大家一邊觀看這個(gè)案例一邊思考。那么在后邊兩節(jié)課里面，我們邀請(qǐng)專家和我們主持人一道，對(duì)我們看的案例呢，做一些分析，做一些點(diǎn)評(píng)。同時(shí)也希望大家，及時(shí)的把你們的問(wèn)題，或者是你們的觀點(diǎn)，通過(guò)電子郵件，或者是通過(guò)在線研討提供。我們及時(shí)把他們的觀點(diǎn)匯總以后，會(huì)給大家一個(gè)反饋。那么我簡(jiǎn)單的先做這么一個(gè)介紹。[課例介紹]主

7、持人：好，感謝程老師對(duì)探討教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，以及我們這次專題討論的形式等等，做了這樣的一個(gè)介紹。想必老師們對(duì)整個(gè)的專題有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。那么首先我們來(lái)觀看一節(jié)完整的教學(xué)案例。觀看這節(jié)課之前，我先對(duì)這節(jié)課做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。這節(jié)課是由廈門市華昌小學(xué)的林萍老師執(zhí)教的。這是她在青島市舉辦的一次教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，給四年級(jí)學(xué)生上的一節(jié)課。我們先看一下這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。它的標(biāo)題是“HappyHa