大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺論文

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1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺論文普通高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)　　提要大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以有效緩解就業(yè)帶來的壓力，同時創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。然而，在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)、實踐和對他們創(chuàng)業(yè)活動的支持還存在嚴重的不足。為了更好地貫徹十七大報告提出的促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的戰(zhàn)略，本文提出搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)想，通過創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，使創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)和實踐活動可以有效地開展，同時提供完善的創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)?！　￡P(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)平臺　　　　2002年以來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率連年持續(xù)下滑，到2009年，應(yīng)屆和往屆未就業(yè)大學(xué)生總數(shù)超過1，000萬人，國際金融危

2、機和世界經(jīng)濟衰退讓大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作雪上加霜，在這種背景下，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的呼聲漸高，國家也出臺相應(yīng)政策，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。然而，幾乎所有優(yōu)惠政策大都是針對畢業(yè)生的，對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持是很欠缺的。本文從創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)、實踐和支持體系的現(xiàn)狀分析入手，闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)?！　∫?、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀　　在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指在校就讀的大學(xué)生于學(xué)習(xí)期間利用其現(xiàn)有控制資源和自身能力，在經(jīng)濟環(huán)境中尋找并把握創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)辦事業(yè)，以實現(xiàn)自我價值、經(jīng)濟價值和社會價值的行為?！　。ㄒ唬┰谛４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織20世紀八十年代末提出的一種教

3、育理念。目前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種國際潮流，世界高等教育正在實現(xiàn)由“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”轉(zhuǎn)變。在美國，創(chuàng)業(yè)教育已納入國民教育的體系，涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育，截止到2005年初，美國有1，600多所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。此外，在英國、法國、日本等國家，創(chuàng)業(yè)教育基本都推廣到初中。德國早在1999年就提出“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐”，同時提出目標，在今后10年中，每年有20%～30%的畢業(yè)生能自主創(chuàng)業(yè)。印度也在1996年提出“高校自我就業(yè)教育”的概念，鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后自謀出路?！　∥覈母咝?chuàng)業(yè)教育屬于起步階段，而且各個高

4、校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不一樣，發(fā)展不平衡，就總體情況看，創(chuàng)業(yè)教育尚存在不少問題。隨著我國科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施和高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的突顯，創(chuàng)業(yè)教育已上升到國家政策層面，受到了高度重視。但與美國等發(fā)達國家相比，中國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，理論研究落后，實踐途徑缺乏，師資力量薄弱，還沒有形成貫穿從小學(xué)到大學(xué)的各個層次的學(xué)校正規(guī)化、系統(tǒng)化的教育，在創(chuàng)業(yè)教育水平、創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置和項目支持方面等存在著明顯的差距。　?。ǘ┰谛４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，勤工儉學(xué)、家教、小時工、公司代理、產(chǎn)品推銷等是比較常見的社會實踐形式，其中做公司代理和產(chǎn)品推銷是屬

5、于創(chuàng)業(yè)實踐范疇，而大學(xué)生開店鋪或參加各種級別的創(chuàng)業(yè)計劃大賽是目前比較高層次的創(chuàng)業(yè)實踐了，至于申請專利、注冊公司進而獨立經(jīng)營的尚屬少數(shù)，總體來講缺乏完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐保障體系等。隨著以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)戰(zhàn)略的實施，共青團“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”的建立，部分學(xué)校已經(jīng)建立了自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，取得了一定的效果?！　。ㄈ┰谛４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)支持現(xiàn)狀。黨的十七大報告明確提出，要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。這就把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。在這一發(fā)展戰(zhàn)略的正確指導(dǎo)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為首先被支持的創(chuàng)業(yè)群體。例如，在《國務(wù)院

6、辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)［2009］3號）文件中明確指出：鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動。勞動保障部也表示，將通過在全國大中城市廣泛開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、落實優(yōu)惠政策等措施，進一步擴大就業(yè)規(guī)模。就此針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論和優(yōu)惠政策陸續(xù)出臺，基本上形成了良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輿論環(huán)境。然而，這些都是針對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，針對在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持政策呢？畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可以貸款，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不能獲得貸款支持的。共青團“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”和KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部是目前大家熟知的針對在校生創(chuàng)業(yè)的組織，很顯然，

7、這些組織還遠遠不夠?！　《⒃谛４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)想　　借鑒西方發(fā)達國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，在高校創(chuàng)業(yè)教育的起步階段搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺是盡快趕超西方發(fā)達國家，提升我國創(chuàng)業(yè)教育水平的有效途徑。為此提出搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)想?！　≡谛４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺分為兩個部分：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺分為講授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論教育的課堂教學(xué)和講授企業(yè)登記注冊、交納稅費、企業(yè)管理、融資貸款方面的知識與技巧的講座培訓(xùn)。在校大學(xué)生支持平臺包括創(chuàng)業(yè)學(xué)生的人才交流、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)等三個部分?！　。ㄒ唬┐罱ㄔ谛４髮W(xué)生創(chuàng)

8、業(yè)教育培訓(xùn)平臺　　1、加快建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的