小學數(shù)學教學后記范文

小學數(shù)學教學后記范文

ID:34258416

大?。?5.80 KB

頁數(shù):5頁

時間:2019-03-04

小學數(shù)學教學后記范文_第1頁
小學數(shù)學教學后記范文_第2頁
小學數(shù)學教學后記范文_第3頁
小學數(shù)學教學后記范文_第4頁
小學數(shù)學教學后記范文_第5頁
資源描述:

《小學數(shù)學教學后記范文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫

1、小學數(shù)學教學后記范文  小學數(shù)學的教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際,找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。下面為大家整理的是小學數(shù)學教學后記范文,歡迎大家閱讀!  篇一:小學數(shù)學教學后記范文  興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面,我談談自己在激趣方面的幾點體會。  一、創(chuàng)設學生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學

2、問題?! ∩鷦拥纳钋榫?,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。因此,在教學中,我經(jīng)常設計一些情境,讓學生在玩中輕松學習。例如:教《位置》時,在主題圖講完后,我請同學上臺表述自己的好朋友的位置,請下面同學們猜一猜他是誰?同學們的學習熱情頓時高漲,踴躍舉手,爭先恐后地到前面來讓大家猜一猜他的好朋友是誰?這不僅激發(fā)了學生的學習興趣較好地鞏固了本節(jié)課所學的知識,同時也對學生進行了團結友愛的思想教育。  二、以猜為動力,引導學生探索數(shù)學的奧秘?! ”娝苤?,每一個

3、孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學《數(shù)的順序比大小》時,我讓學生猜一猜比36大比42小的數(shù)可能是幾?剛開始部分學生認為答案只能有一種,所以回答時只說一個,回答問題的學生多了,他們發(fā)現(xiàn)了這道題的答案不是唯一的,再回答類似的問題時,學生可以很快說出全部答案。因此在教學中以猜為動力可以很好地培養(yǎng)學生思維的靈活性,多樣性?! ∪⒃诒荣愔性鲩L信心,培養(yǎng)競爭意識?! 和暮脛傩摹⒆宰鹦膹?,

4、愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣。如我在板報上設計了“小小擂臺”板塊,分小組進行"奪紅旗"比賽,在平時的教學中我設計比賽項目,或以小組集體成員的力量為小組爭得榮譽,或以個人在活動中的表現(xiàn)為小組爭得榮譽,從而培養(yǎng)學生的競爭意識,增強了學生集體榮譽感?! ∑盒W數(shù)學教學后記范文  課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中。為了達到既定的目的,從教學需要出發(fā)制造或創(chuàng)設的與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍?! ∫弧?/p>

5、聯(lián)系生活,創(chuàng)設情境  小學數(shù)學的教學內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際,找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性,如:教學11—20各數(shù)的認識時,我創(chuàng)設了這樣的生活情境:“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎?想買一本標價是11元的書,你準備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢,你有好辦法嗎?然后請代表說說看?!边@樣借助學生的生活經(jīng)驗,將日常買東西付款的方法再現(xiàn),讓他們議一議,說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學生生

6、活實例進行教學就會感到生活中處處有數(shù)學,進而喜歡數(shù)學?! 《?、加強直觀,創(chuàng)設情境  有位名人曾經(jīng)說過:“人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!币虼私處熞鹬貙W生的主體性,精心設計知識的呈現(xiàn)形式,營造良好的研究氛圍,讓學生置身于一種探索問題的情境中,以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力,為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎?! ±纾虒W“圓的周長”時,當學生弄清周長的含義后,我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓,讓學生自己動腦求出圓的周長,學生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長,即“

7、化曲為直”的計算方法;接著我又讓學生計算手中硬紙片圓的周長,他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶,有的用繞線的方法,還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓,問:“你們能求出它的周長嗎?”“有”,我啟發(fā)說:“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,我相信同學們經(jīng)過研究后一定也會成為當代的祖沖之。”同學們研究的興趣一下子被激活了,紛紛投入到探索研究之中。  三、利用多媒體,創(chuàng)設情境  有位教育家曾經(jīng)說過:故事是兒童的第一需要。因此,教師的教學要根據(jù)兒童的心理特征,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,創(chuàng)設情境。教師可根據(jù)教學內(nèi)

8、容編制一些生動有趣的故事,借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知,激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望,引導學生主動積極地參與學習。如在教學“分數(shù)的意義”時,教師運用三維動畫技術,以童話故事的形式導入新課:孫悟空拿著一把米尺問豬八戒:“你能用這量出我的金箍棒多長嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù):一米、二米、三米……量到第四米時,豬八戒犯難了,剩

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。