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1、嬰幼兒語言能力的發(fā)展，0-1歲是語言發(fā)展的預(yù)備期，其特點(diǎn)為發(fā)聲練習(xí)。從一歲開始能夠說出第一批能夠被理解的詞，他涉及按系統(tǒng)的語言規(guī)則能接受和表達(dá)的語言能力。嬰兒在與母親的相互影響下，語言交往能力有序的發(fā)展。兩個(gè)月前，以哭聲交流的形式，一個(gè)月內(nèi)，新生兒的哭聲未分化，一個(gè)月后出現(xiàn)分化哭聲，此時(shí)母子間皮膚相互接觸，講話的聲音是早期最好的相互影響方式，孩子對(duì)于熟悉的聲音能夠表現(xiàn)平靜微笑，在進(jìn)食時(shí)能夠與喂食與短暫的目光接觸。　　3-4個(gè)月在聽到聲音時(shí)，能夠發(fā)出aeo等元音，能夠歡笑和舞動(dòng)和雙臂希望交流。　　5-6個(gè)月牙牙學(xué)語，ma

2、ma、baba等發(fā)音游戲或嘮叨的重復(fù)一連串同樣的聲音，從中獲得快感，調(diào)整發(fā)音的協(xié)調(diào)。　　7個(gè)月能夠聽懂自己的名字了。　　8-9個(gè)月牙牙學(xué)語達(dá)到高峰，模仿成人發(fā)音同時(shí)出現(xiàn)被動(dòng)式的語言，即手勢(shì)語。孩子的言語發(fā)育是在環(huán)境中學(xué)的并受到強(qiáng)化的過程，言語前的不清晰發(fā)音為言語做好了準(zhǔn)備?！　?-1.5歲說出有意義的單字句，并表達(dá)自己的愿望，比如：抱抱，表示要抱;滴滴車，表示要看汽車?！　?.5歲—2歲由單字句到雙字句，開始知道物各有名?！　?—3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的詞匯量達(dá)到一千字左右，句子結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單句想復(fù)雜句發(fā)展。句

3、子表達(dá)時(shí)間要長(zhǎng)，表達(dá)內(nèi)容更豐富，能表達(dá)時(shí)間和空間的概念以及人物間的關(guān)系，此階段的孩子喜歡聽成人講故事并且能理解故事的內(nèi)容，喜歡與成人交談。　　根據(jù)正常兒童語言發(fā)展的規(guī)律，如遇以下情況提示言語發(fā)育有異常：　　3個(gè)月，與母親無眼神接觸，無應(yīng)答微笑?！　?個(gè)月，不轉(zhuǎn)向聲源，咿呀發(fā)聲減少，發(fā)音與發(fā)聲不連續(xù)或過高，哭鬧時(shí)聽見母親的聲音不能安靜下來?！　?2個(gè)月，對(duì)熟人的聲音或者對(duì)自己的名字無反應(yīng)，不學(xué)樣發(fā)音，不叫babamama，仍無咿呀聲?！　?8個(gè)月，不能指出身體部位或家常用品，聽不懂簡(jiǎn)單的指令或吩咐，不會(huì)說爸爸媽媽以外的另

4、一個(gè)字。24個(gè)月不會(huì)電報(bào)語或說含有主語和謂語的字句，很少用口與而較多的用手勢(shì)表達(dá)，有50%以上的言語聽不懂。　　3歲時(shí)，所講的大部分話別人聽不懂?！　∪缪哉Z發(fā)育有異常情況，父母應(yīng)該提高警惕，與醫(yī)師一起尋找病因并及時(shí)干預(yù)?！　殞氉鳛橐粋€(gè)社會(huì)人，家長(zhǎng)要注意從小培養(yǎng)他的語言表達(dá)能力及理解能力，從而促進(jìn)他主動(dòng)與成人、同齡人交往，提高寶寶的溝通能力。·嬰幼兒審美心理（審美心理結(jié)構(gòu)）的發(fā)展衡量?jī)和ɑ騻€(gè)體）審美心理發(fā)展有兩個(gè)標(biāo)志：審美態(tài)度的發(fā)展、審美趣味的發(fā)展和變化。一、綜合描述1、嬰幼兒早期（0~3歲）初生嬰兒還沒有審美心理結(jié)

5、構(gòu)，但具備形成審美心理結(jié)構(gòu)的生物學(xué)潛質(zhì)，在一般的社會(huì)審美文化和教育的影響下，凡屬正常兒童都有形成審美心理結(jié)構(gòu)的心理潛能。當(dāng)代發(fā)展心理學(xué)對(duì)嬰兒認(rèn)知研究的新成果表明，嬰兒的視知覺和聽知覺，音樂表達(dá)欲望和形象表達(dá)欲望在2歲以內(nèi)的兒童身上都有比較明顯的表現(xiàn)。加德納認(rèn)為：2歲以內(nèi)的兒童，一般感知能力和審美感知能力還沒有分化，藝術(shù)品的呈現(xiàn)是作為一般的刺激物，只起到促進(jìn)兒童一般感知能力發(fā)展的作用。但這卻是審美偏愛和審美感知敏感性的基礎(chǔ)。2歲以內(nèi)的兒童還沒有審美態(tài)度。我國學(xué)者張奇的研究發(fā)現(xiàn)，3周歲前后的兒童表現(xiàn)為能初步識(shí)別優(yōu)美的物體，

6、如光滑且有花紋的卵石和貝殼，漂亮的童裝和紅色的皮鞋，并且有了較強(qiáng)的優(yōu)美感的體驗(yàn)。這就是優(yōu)美感的審美態(tài)度的萌芽。這時(shí)，兒童雖然還不知道優(yōu)美的含義，但他卻能接納有優(yōu)美感形態(tài)特征的物體。穆格還指出，3~4歲的兒童在邊唱邊做合乎歌曲內(nèi)容的表情及簡(jiǎn)單動(dòng)作方面有所發(fā)展。三歲左右是審美心理的發(fā)生期，其標(biāo)志是：有了接納優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，表現(xiàn)出對(duì)優(yōu)美物體的偏愛，產(chǎn)生了最初的美感體驗(yàn)?？傊?，三歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理。這時(shí)的兒童有了審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)

7、。2、幼兒期（3~7歲）①審美態(tài)度的發(fā)展幼兒期的兒童一般都能接受優(yōu)美形態(tài)的藝術(shù)品，如有色彩的動(dòng)物圖畫、優(yōu)美的音樂和歌曲、歡快的舞蹈和令人愉快的兒歌等。幼兒中、晚期時(shí)，大部分兒童都能區(qū)分什么是美的、什么是丑的。大部分女童認(rèn)為，穿上漂亮的服裝、涂上口紅和胭脂的女人是美的、漂亮的。這時(shí)的兒童（除個(gè)別好動(dòng)兒童以外）絕大部分都愿意參加學(xué)唱歌、說歌謠、跳舞、繪畫、看木偶戲、看動(dòng)畫片、參加文藝晚會(huì)及模仿電影、電視劇和喜劇小品中人物的語言和動(dòng)作等活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中感受愉悅和快樂。幼兒中、晚期能夠接納喜劇形態(tài)的藝術(shù)品，并有了嘲笑、理智

8、的笑、同情的笑（反諷）和戲謔的笑（詼諧感）。但很少表現(xiàn)出“輕松的笑”（幽默感）。幼兒一般不能接納抽象的、荒誕的、非現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)品。幼兒最喜歡聽故事，其中最愿聽輕松愉快的故事。如果是敵對(duì)雙方進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)或?qū)诡}材的故事，他們?cè)敢饴牭健昂萌恕睉?zhàn)勝“壞人”的結(jié)局。幼兒一般不愿意接受悲劇性結(jié)局，這表明他們還沒有悲劇感。②審美趣味的發(fā)展幼兒有