首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)gmc經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

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1、國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽的隊(duì)伍管理與技術(shù)分析作者:[對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院胡玉龍]一、披盡黃沙終見金2000年3月23日，葡萄牙里斯本，由對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院的五位研究生所組成的中國(guó)代表隊(duì)高高舉起了國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽國(guó)際總決賽的冠軍獎(jiǎng)杯。三番征戰(zhàn)，步步登高，四年心血，披沙見金。四年了，自從國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽引入中國(guó)以來(lái)，奪取國(guó)際總決賽的冠軍就成了工商管理學(xué)院的夢(mèng)想、經(jīng)貿(mào)大學(xué)的夢(mèng)想、中國(guó)的夢(mèng)想。四年了，四年磨一劍，一代又一代的工商學(xué)子為了這光榮與夢(mèng)想，在奮然前行的征途上灑下了他們的心血和汗水。四年了，四年的專

2、注和執(zhí)著，我們的隊(duì)員今天終于把一個(gè)屬于中國(guó)人的國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽國(guó)際總決賽冠軍獎(jiǎng)杯帶回了中國(guó)，帶回了經(jīng)貿(mào)大學(xué)，帶回了工商管理學(xué)院。1996年，國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽首次引入中國(guó)，雖然經(jīng)貿(mào)大學(xué)與冠軍失之交臂，但是當(dāng)初開創(chuàng)性的工作，使得征戰(zhàn)國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽的基本思想和基本方法，在那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)初步建立起來(lái)了，并在以后的歲月里不斷完善。1997年，經(jīng)貿(mào)大學(xué)首次奪得中國(guó)賽區(qū)的冠軍并在國(guó)際總決賽中榮獲第三名。1998年，在中國(guó)賽區(qū)六個(gè)決賽隊(duì)中，經(jīng)貿(mào)大學(xué)三分天下有其二，順理成章地再一次奪得中國(guó)賽區(qū)的冠軍，并在國(guó)際總決賽中又堅(jiān)實(shí)地向前邁進(jìn)

3、了一步，成為亞軍。1999年，經(jīng)貿(mào)大學(xué)再一次向國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽發(fā)起了強(qiáng)而有力的沖擊。在中國(guó)賽區(qū)的決賽中囊括前三名；并在國(guó)際總決賽中首次為中國(guó)奪取冠軍。作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家的代表隊(duì)，作為一個(gè)工商管理教育剛剛起步的國(guó)家的代表隊(duì)，中國(guó)代表隊(duì)在過(guò)去三年中一步一個(gè)臺(tái)階不斷前進(jìn)的步伐在令德國(guó)、法國(guó)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的代表隊(duì)感到震驚的同時(shí)，贏得了他們的尊敬。我們的隊(duì)員將要離開學(xué)校，離開這片養(yǎng)育過(guò)他們的熱土。他們?cè)谶@里所創(chuàng)造的傳奇故事將在以后的一代又一代的學(xué)生中流傳，必將激勵(lì)后來(lái)者敢為天下先的激情和信心。然而，成功的花朵，當(dāng)它怒放的時(shí)候，固然

4、明艷照人，但當(dāng)初她的芽?jī)?，卻浸透了奮斗者的心血和汗水。險(xiǎn)峰回首，是成功者的自信和豪邁，但那一行行跋涉前行的足跡，使我們相信，任何成功都是平凡的、瑣碎的、日積月累的基礎(chǔ)性工作的不斷累積。作為1996年老隊(duì)員，作為三年來(lái)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽所有參賽隊(duì)的教練，我更愿意與諸位共同探討成功之花的培育過(guò)程，共同探討國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用。二、國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽概述國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽是以當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)為操作平臺(tái)的工商管理模型模擬。這種模型模擬使學(xué)生在學(xué)校里就有機(jī)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的各科知識(shí)，面

5、對(duì)模型中所模擬的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況，設(shè)計(jì)企業(yè)整體運(yùn)作的最優(yōu)方案或滿意方案，為今后在實(shí)踐中系統(tǒng)地應(yīng)用工商管理理念分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽以一個(gè)綜合性的計(jì)算機(jī)模型模擬真實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。參賽隊(duì)一般由四到六名隊(duì)員組成，隊(duì)員之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，扮演一家公司的高層領(lǐng)導(dǎo)。每一家公司與其它五到七家公司組成一個(gè)小組，每一個(gè)小組中的所有公司都在同一個(gè)典型的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。公司的管理涉及到營(yíng)銷、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、人力資源、研究與開發(fā)等方方面面。每一家公司都必須很好地把握不斷發(fā)展變化的宏觀環(huán)境、各公司之間的相互競(jìng)爭(zhēng)和本公

6、司內(nèi)部各個(gè)職能部門之間的相互作用。這是一種高強(qiáng)度的智力的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽雖然以真實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境為基礎(chǔ)，但和所有的工商管理模型模擬一樣，存在著簡(jiǎn)單化和理想化這兩個(gè)制約因素，不可能百分之百地模擬真實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。參與者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：雖然作為工商管理教學(xué)的最新工具，工商管理模型模擬由于其顯著的優(yōu)越性而倍受推崇，但是和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)或案例分析一樣，也有其局限性。隨著人類文明的腳步，現(xiàn)代教育制度得以確立和完善。面對(duì)我們的祖先所累積起來(lái)的龐大的知識(shí)寶藏，教授們開始分門別類地向一代又一代的學(xué)生們傳授知識(shí)。與其他學(xué)科相比，工商管理更重視

7、實(shí)踐性和可操作性，因此不但強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的傳授，更強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中系統(tǒng)地應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，于是就出現(xiàn)了案例教學(xué)。案例教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是向前邁進(jìn)了一步，因?yàn)榘咐虒W(xué)使學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上運(yùn)用已經(jīng)掌握的各科知識(shí)，面對(duì)案例中所設(shè)定的特定情況，設(shè)計(jì)整體最優(yōu)方案或滿意方案，而不是孤立地應(yīng)付一門又一門的考試。然而，案例教學(xué)又有其不可克服的缺陷――案例教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案――如果說(shuō)有標(biāo)準(zhǔn)答案的話―――是言之成理。但言之成理的標(biāo)準(zhǔn)答案是無(wú)法在不斷發(fā)展變化的實(shí)踐中加經(jīng)驗(yàn)證和比較的。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，工商管理模

8、型模擬有了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是工商管理模型模擬也有其局限性，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，對(duì)參變量作了簡(jiǎn)單化處理。舍棄了一些次要的參變量，只保留了對(duì)企業(yè)整體運(yùn)作至關(guān)重要的有限的幾個(gè)參變量，如營(yíng)銷、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、人力資源、研究與開發(fā)等。其次，對(duì)各個(gè)參變量之間的相互關(guān)系作了理想化處理。為了能使計(jì)算機(jī)模型精確地