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《與蝸牛的“另類”對(duì)話》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、案列范本（一）與蝸牛的“另類”對(duì)話————《觀察蝸?！返慕虒W(xué)思考【案例背景】新課程背景下的教師不僅要關(guān)注學(xué)生智力水平的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生健全人格的形成，特別不能忽視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。具體來說，在學(xué)科教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生人文精神的現(xiàn)狀，要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生求真求善求美，使學(xué)生都擁有一顆寬容善良的愛心。許多科學(xué)教師都明白對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育的重要性，但只是為了人文精神的教育而教育，口號(hào)式的居多，往往事倍功半，收效甚微。在教學(xué)中，教師應(yīng)做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)傾聽，抓住課堂瞬間的意外，并針對(duì)其中有價(jià)值的意外合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，定會(huì)演繹出許多不曾預(yù)約的精彩?！景?/p>
2、例描述】教學(xué)片段一：我在教七年級(jí)科學(xué)第一冊(cè)第二章《生物與非生物》這節(jié)中的《觀察蝸?！愤@部分內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生將事先采集到的蝸牛展示出來，并請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下采集的地點(diǎn)以及蝸牛的形狀結(jié)構(gòu)。當(dāng)這位同學(xué)介紹到蝸牛的背像人一樣有點(diǎn)駝時(shí)，班上正好有一位Z同學(xué)由于先天原因，背有點(diǎn)駝，聽到同學(xué)的介紹，敏感的他已經(jīng)有些不自在了，頭微微有點(diǎn)下垂。這時(shí)班上不知是誰冒了一句：“我們班上也有個(gè)大蝸?！痹挍]說完，大家都已經(jīng)明白他說的是什么意思了，教室里發(fā)出陣陣竊竊的笑聲，此時(shí)Z同學(xué)的頭垂得更低了。我立刻意識(shí)到那位同學(xué)不經(jīng)意的一句話，已經(jīng)對(duì)身體有缺陷的Z同學(xué)造成了一種心靈上
3、的傷害。我在心中正盤算著如何替Z同學(xué)化解窘境時(shí)，突然想起一首大家耳熟能詳?shù)母琛段伵Ｅc黃鸝鳥》，于是大聲地問道：“同學(xué)們，你們誰能唱一下《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌？”教室里頓時(shí)寂靜了下來，大家一下子都愣住了：科學(xué)課怎么變成音樂課啦？大家都在猜測(cè)老師今天葫蘆里到底賣的是什么藥。就在這時(shí)，只見學(xué)習(xí)委員A同學(xué)似有所悟，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，站了起來，說：“老師，我來唱吧?！庇谑乔辶饲迳ぷ?，開口唱了起來：阿門阿前一棵葡萄樹阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽蝸牛背著那重重的殼呀一步一步地往上爬阿樹阿上兩只黃鸝鳥阿嘻阿嘻哈哈在笑它葡萄成熟還早地很哪現(xiàn)在上來干什么阿黃阿黃鸝兒不要笑等我爬
4、上它就成熟了同學(xué)們有的跟著輕輕地哼唱，有的聚精會(huì)神地聽著，有的滿臉凝重。A同學(xué)剛唱完，我就急切地問：“你明白這首歌中所表達(dá)的意思嗎？”A同學(xué)理了理頭發(fā)，說：“我從這首歌中明白了‘堅(jiān)持不懈，必能成功’的道理。許多取得輝煌成就的人都有像這蝸牛一樣鍥而不舍的精神，就是對(duì)認(rèn)定要做的一件事情，能堅(jiān)持到底，不怕困難，不達(dá)目的誓不罷休。我很佩服蝸牛！”話音剛落，B同學(xué)搶著說：“在攀爬的過程中，蝸牛隨時(shí)有掉下的危險(xiǎn)，不過就算真的不幸摔了下去，蝸牛也會(huì)慢吞吞地翻過身來，進(jìn)行下一次嘗試。蝸牛真勇敢！”C同學(xué)接著說：“對(duì)人來說，當(dāng)困難像高墻一般擋在眼前時(shí)，有多少人能真正
5、像勇敢的蝸牛一樣，去沖擊了呢？”D同學(xué)說：“黃鸝鳥不應(yīng)該嘲笑蝸牛，我倒認(rèn)為黃鸝鳥很幼稚，盡會(huì)取笑別人，他自己才可笑呢。”看到同學(xué)們言猶未盡的樣子，我趕緊做了一個(gè)暫停的手勢(shì)，小結(jié)道：“同學(xué)們說的都很有道理。其實(shí)呀，不管是哪種生物，或者是人，如果具有永不服輸?shù)木?，不管是長(zhǎng)得美的還是長(zhǎng)得丑的，都不要在乎別人的笑話，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，鍥而不舍，就一定會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人才?！薄皣W……”教室里掌聲一片，Z同學(xué)久垂的頭終于抬了起來，熱淚盈眶。而那位說嘲諷話的同學(xué)卻低下了頭。[點(diǎn)評(píng)：通過教師細(xì)微的觀察與急中生智的處理方式，使那顆原本受傷的心得到了安慰與鼓勵(lì)，同時(shí)又
6、使那些樂于嘲笑別人的同學(xué)懂得了不管是什么樣的人，要學(xué)會(huì)尊重別人，善待他人，同情弱勢(shì)群體的道理。]教學(xué)片段二：接著，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分小組仔細(xì)觀察蝸牛，了解蝸牛的各種感覺功能。正當(dāng)同學(xué)們津津有味地觀察時(shí)，突然聽到“哇”地一聲大喊。同學(xué)們都被這驚叫聲嚇住了，紛紛探頭朝驚叫聲處望去，只見女同學(xué)W用雙手蒙住自己的眼睛，正試圖從座位上離開，滿臉恐懼的樣子。我見了，急忙奔過去安慰她，只見她桌子上的蝸牛已經(jīng)被五馬分尸了，周圍流著淡藍(lán)色液體，那可是蝸牛的血呀！這時(shí)，聽到她的同桌H同學(xué)正在自言自語(yǔ)：“這哪有什么好怕的，膽小鬼?！蔽铱吹竭@場(chǎng)景，一股怒火油然而生，大聲地質(zhì)
7、問H同學(xué)：“你為什么要將蝸牛切碎？”他一臉無辜狀：“老師，我已經(jīng)觀察好了，蝸牛已經(jīng)沒有用了?！蔽艺f：“沒用了就可以切掉嗎？”H同學(xué)深受委屈似的說：“我在為莊稼除害呢，因?yàn)槲伵Ｊ呛οx?！薄澳恪蔽乙粫r(shí)語(yǔ)塞，隨后控制了一下自己的情緒，略作思考后，轉(zhuǎn)向其他學(xué)生，問道：“同學(xué)們，H同學(xué)說得對(duì)嗎？”“他說得不對(duì)。如果害蟲都被消滅光了，那些益蟲最后也都會(huì)死的。”一位同學(xué)搶著說?！叭绻押οx比作壞人，那是不是應(yīng)該把壞人都?xì)⒔^呢？”另一位同學(xué)接著說。“我認(rèn)為應(yīng)該讓害蟲與益蟲和諧共處。”“害蟲也需要保護(hù)?！薄拔伵ｋm然是害蟲，專門破壞植物，但是這是它的本性，無法改變
8、，雖然它是害蟲，可是它也非?？蓯?！”“……”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了。我接著說：“同學(xué)們說得都很好，即使是害蟲，同樣也是有
