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《如何在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧美》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.讓美貫穿于語文課堂【摘要】高中語文教學(xué)在“新課標(biāo)”要求下，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生追求美的過程，而語文教學(xué)是讓學(xué)生在聽，說，讀，寫等各方面的能力得以全面提高的一種手段，也是一門美的藝術(shù)。但是語文課堂教學(xué)中，許多老師還停留在對教材的傳授，分析上，以為完成了對教材的教授就完成了教學(xué)任務(wù),使語文課堂枯燥無味，這是對教學(xué)的片面理解。所以教師在語文課堂教學(xué)里，應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的美的環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游，欣賞學(xué)習(xí)語文的美?！娟P(guān)鍵詞】平等合作流暢豐富語文教學(xué)是讓學(xué)生在聽,說,讀,寫等各方面的能
2、力得以全面提高的一種手段,也是一門美的藝術(shù),語文學(xué)習(xí)更是追求美的過程。柏拉圖認(rèn)為協(xié)調(diào)就是美,反之就是不美。在語文課堂教學(xué)里,應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的美的環(huán)境,讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游,欣賞學(xué)習(xí)語文的美。一、師生關(guān)系的和諧美——平等對話一切可以稱之為美的作品、美的話語、美的行為等等,都無不體現(xiàn)了對人的尊重。如果師生不是平等的朋友式的,心理的距離必然會增大,心靈上達(dá)不到溝通,這將極大地阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、人格建立。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我...們:任何一個(gè)健康人心里都有一些需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個(gè)更
3、高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要,學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn),才會輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí),避免了無謂的爭端、煩惱、恐懼。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”。應(yīng)“以自然的坦率代替了做作的尊嚴(yán)”,應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色”(馬斯洛語),讓師生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),以達(dá)到
4、最佳的學(xué)習(xí)效果。語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過程。我們要認(rèn)清自己的角色,尊重每一個(gè)學(xué)生,師生關(guān)系應(yīng)亦師亦友。我們尊重學(xué)生的人格,更尊重學(xué)生的不同的思維模式、思維的技巧,乃至求新、求異的思維。對一篇文章有不同的見解、不同的思考,師生可以一起談?dòng)^點(diǎn),論認(rèn)識,說感情,一起沉浸在作品的情感中,同悲歡,同離合。如在教學(xué)《柳毅傳》時(shí)要學(xué)生說說對柳毅的看法,歷來我們總是說:“他是一個(gè)重信義，守信用，不畏權(quán)勢的偉丈夫?！蔽业囊粋€(gè)學(xué)生卻說:“我覺得柳毅是一個(gè)膽小鬼?！币徽Z驚四座,驚訝之余
5、,我問:“你能不能說說理由?”這個(gè)學(xué)生說道,柳毅本來是喜愛龍女的，但是受到傳統(tǒng)觀念的束縛，在真愛面前不敢接受。造成了他與龍女的愛情遭受一番沒必要的曲折和磨難……如果沒有平時(shí)的平等,如果沒有平時(shí)的寬松,這時(shí)學(xué)生會有這樣的想法,會大膽說出來嗎?在平和的氣氛中,師生一起學(xué)習(xí),一起去發(fā)現(xiàn)和探求,才會有創(chuàng)造。一、學(xué)習(xí)方式的和諧美——合作共享...在我們教學(xué)中,有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,在德育工作中是非常重視集體主義教育的,班主任工作的核心是營造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體,遇到問題,組織全體同學(xué)來討論,發(fā)揮集體每個(gè)成員的
6、力量來解決。而在日常教學(xué)中、學(xué)生學(xué)習(xí)中,我們更多的是強(qiáng)調(diào)要靠個(gè)人鉆研,獨(dú)立完成;沒有重視群體之間的互相切磋,各展所長,乃至不同見解的碰撞、互相啟發(fā)。語文課堂應(yīng)該是活躍的思想交流場所,是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場所。善于讓別人理解自己,也善于理解別人;善于幫助別人,也樂于接受別人的幫助,既是未來融入社會的需要,也是成長的需要,這種需要的滿足,就是一種快樂,一種美的享受。我們不要在語文學(xué)習(xí)中把學(xué)生變成“魯濱遜”。合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式,在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征,就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的
7、專制,它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會,目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識,發(fā)展交往與審美的能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。當(dāng)然,合作學(xué)習(xí)不能流于形式,老師一宣布小組討論,滿教室都是嗡嗡的聲音,看起來非常熱鬧,實(shí)際學(xué)生交流得怎樣?這時(shí)老師要深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中合作和共享,是學(xué)習(xí)心理的一種需要,如能得到滿足,將使教師和學(xué)生都感到愉悅、甜美。一、教學(xué)過程的和諧美——自然流暢完美的教學(xué)過程應(yīng)該是行云流水式的,其間沒有任何的阻隔,沒
8、有任何的塊狀感,它給人的感覺是高山流水,一瀉千里,洋洋灑灑,一氣呵成。...語文教學(xué)過程的流暢,講究的是能否從整體出發(fā)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合,能否用一條主線將教學(xué)內(nèi)容串起來,能否在步驟過渡間用精妙的語言把它連接起來,起到承上啟下的作用。這有宏觀的把握,也有微觀的藝術(shù)。在教學(xué)時(shí),我總是先讓學(xué)生總覽課文,感知文章主要內(nèi)容,把握文章概要,初步了解作者思想感情,使學(xué)生跟教材的距離縮短。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)自己的所得提出想解決的問題,老師
