資源描述：
《心理學心理學論文范文-談積極心理學在高校朋輩心理輔導中的應用word版下載》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、心理學心理學論文范文:談積極心理學在高校朋輩心理輔導中的應用word版下載導讀：本論文是一篇關(guān)于積極心理學在高校朋輩心理輔導中的應用的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于心理學論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：摘要：朋輩心理輔導是高校心理健康教育體系的重要組成部分。我國大多數(shù)高校的心理健康教育以“消極心理學”為取向，制約了朋輩心理輔導的有效開展。新興的積極心理學致力于研究人的發(fā)展?jié)摿头e極品質(zhì)，為高校心理健康教育提供了新啟迪，可以豐富朋輩心理輔導的內(nèi)涵，改善朋輩心理輔導的工作成效。關(guān)鍵詞：積極心理學心理健康教育朋輩心理輔導1673-9795(2013)02(b)-0244-011積極心理
2、學的主要理論積極心理學，是20世紀末最早在美國興起的一種心理學思潮。積極心理學利用心理學目前已比較完善和有效的實驗策略與測量手段研究人的發(fā)展?jié)摿εc美徳等積極方面。作為一種新的研究取向，積極心理學是對現(xiàn)代西方主流心理學倡導的“消極心理學”的深刻反思與超越。積極心理學創(chuàng)始人Seligman指出，心理學有三項使命：一是研究消極心理，治療精神疾??；二是讓所有人生活得更加充實有作用；三是鑒別和培養(yǎng)天才。他認為，過去的消極心理學只擔負了前一種使命，積極心理學要把心理學應該擔負的三項使命全部擔負起來。積極心理學把自己研究的重點放在人自身的積極因素方面，主張心理學要以人實際的、潛在的、具有建設性的力量、美徳
3、和善端為出發(fā)點，提倡用一種積極的心態(tài)來對人的許多心理現(xiàn)象（包括心理理由）做出新的解讀，從而激發(fā)人自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來幫助有理由的人、普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力并獲得良好的生活。積極心理學在我國的影響正逐步擴大。當前我國止在由貧窮、落后逐漸走向繁榮、文明，人的需要也正在由必需性需要向享受性需要轉(zhuǎn)化。積極心理學關(guān)注于良好品德、幸福、創(chuàng)造性和高質(zhì)量的生活等個人層面和集體層面的積極品質(zhì)的研究，符合時代發(fā)展特征。將積極心理學納入高校心理健康教育的理論體系中，改善高校心理健康教育的策略，豐富高校心理健康教育的內(nèi)容，符合時代發(fā)展要求。2高校朋輩
4、心理輔導開展目前狀況2.1朋輩心理輔導概念朋輩心理輔導，或稱朋輩心理咨詢，是指受訓和督導過的學半向前來尋相關(guān)求幫助的年齡相當?shù)膶W生，提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程。朋輩心理輔導于20世紀60年代在美國的學校中興起,隨后在美國、加拿大的中學、高校屮開展了廣泛的實踐和研究。朋輩心理輔導具有涉及范圍廣、發(fā)現(xiàn)解決理由快、易于建立良好的咨詢關(guān)系、易于形成榜樣效應、有利于學生成長等優(yōu)勢，可以成為高校專業(yè)心理健康教育工作的重要補充。目前，我國許多高校都已開展了朋輩心理輔導的工作，并把它作為校、院（系）、學生班級三級心理健康工作網(wǎng)絡的有機組成部分。2.2高校朋輩心理輔導存在的理由作為高校心理健康教育體
5、系的一部分，朋輩心理輔導極大的受到“消極心理學”取向的制約?？傮w上來說，20世紀的高校心理健康教育是建立在傳統(tǒng)的“消極心理學”基礎上的。高校心理健康教育工作主耍著眼于學生心理障礙、理市、痛苦、困惑等消極心理狀態(tài)的預防和治療。冃前，我國大多數(shù)學校和教師還是更多地著眼于防治性的心理教育工作，主要還是解決少數(shù)學存活在的心理障礙，而忽視了大多數(shù)學生的發(fā)展需求。這本身限制了心理健康教育的發(fā)展。目前，國內(nèi)多數(shù)高校將朋輩心理輔導視為一種“準心理咨詢”,即由非專業(yè)心理工作者作為幫助者在從事一種類似于心理咨詢的幫助活動。學生朋輩心理輔導者的主要工作內(nèi)容是識別心理理由、提供初步的咨詢幫助、危機干預與預防等。這樣
6、的工作方式雖然取得了一定的成效，但也存在明顯的理由。一方血，朋輩心理輔導者雖然通過培訓可以掌握一定的心理理由識別與心理咨詢的知識和技術(shù)，但是作為非專業(yè)的心理工作者，其知識、技術(shù)和經(jīng)驗的欠缺在很大程度上制約了其工作成效；另一方面，“理由心理”取向的工作方式限制了朋輩心理輔導的工作范圍，不利于充分發(fā)揮學生朋輩心理輔導者的榜樣示范作用。3積極心理學對高校朋輩心理輔導的啟迪3.1基于積極心理學理論，重構(gòu)高校心理健康教育體系隨著對心理教育認識功能的不斷深化，心理教育的發(fā)展性理念已經(jīng)被越來越多的人接受。從注重心理障礙與疾病的預防、咨詢和治療逐步轉(zhuǎn)向為重視引導人的心理健康和諧口主發(fā)展，推動人的心理可持續(xù)發(fā)
7、展，建構(gòu)、創(chuàng)造和引領人的心理的“最近發(fā)展區(qū)”，是心理教育功能定位變革的基本趨向。心理教育的核心旨趣是推動和實現(xiàn)人的心理發(fā)展，發(fā)展是心理教育的根木性功能。高校心理健康教育應當在積極心理學的視域下重構(gòu)其工作體系，逐步形成以發(fā)展性功能為主，預防性、治療性功能為輔的新的心理健康教育范式。3.2以積極心理學視角豐富朋輩心理輔導內(nèi)涵高校朋輩心理輔導應該堅持在積極心理學理論的指引下，豐富工作內(nèi)涵，改善工作方式，提高工作成效
