《阿寶的問題》word版

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1、阿寶的問題阿寶的老師來電話，說阿寶在學(xué)校反應(yīng)比別人慢，學(xué)習(xí)效果很差，老師懷疑阿寶是智能障礙兒童，要媽媽帶阿寶到醫(yī)院去做鑑定。媽媽心中開始疑惑：怎麼回事？我的兒童出現(xiàn)什麼問題？兒童動作的確比別的兒童稍慢了一些，可是他很聽話，下了課也會到果園裡看爸爸搬運(yùn)剛採收的水梨，也能幫一些小忙，昨天我切了梨他還幫忙請客人吃，大家都誇他，到底什麼是智能障礙？會怎麼樣？為什麼要到醫(yī)院去？鑑定又是什麼？要吃藥嗎？媽媽帶著阿寶到醫(yī)院的心智科，醫(yī)生問阿寶一些問題，也問媽媽一些阿寶在家裡及學(xué)校生活的情形也幫阿寶做了一些智力測驗(yàn)，然後跟

2、媽媽說，阿寶的智商是70，百分等級3。學(xué)習(xí)比別人慢了一些，可能是智能障礙，還要看「生活適應(yīng)能力」如何。媽媽心裡充滿了疑惑…什麼是『智能障礙』？一、「智能障礙」的定義每一個(gè)兒童都可能因?yàn)檫z傳或環(huán)境或在產(chǎn)前、產(chǎn)後或生產(chǎn)的時(shí)候受到某種或某些異常狀況的影響，造成兒童在資質(zhì)和能力表現(xiàn)上有高低的差異。以學(xué)習(xí)速度來說，有些兒童學(xué)習(xí)的速度比其他同年齡的兒童快，有些兒童學(xué)習(xí)則比同年齡的兒童要慢?！钢悄苷系K」兒童就是屬於後者的一群兒童，他們學(xué)習(xí)的能力比較弱，而且適應(yīng)社會也有問題。正因?yàn)橹悄苷系K兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)或社會適上可能面臨很

3、大的困難，所以我國特殊教育及殘障福利的服務(wù)對象包括了這類兒童在內(nèi)。簡單地說，「智能障礙」有兩個(gè)重要的因素：?兒童的智力與同年齡的同伴相比較，很明顯比同伴還弱。?兒童在學(xué)校及生活適應(yīng)上有困難。所以當(dāng)老師或媽媽懷疑兒童是不是智能障礙時(shí)，必須由「智力」和「學(xué)校及生活適應(yīng)」兩方面來考量。什麼是「心智功能低下」智能評量：基於這些對智力的界定，心理測驗(yàn)專家編製了認(rèn)為可以度量一個(gè)人聰明才智、學(xué)習(xí)潛能、問題解決能力的工具─智力測驗(yàn)；1.他們透過統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，使用百分等級、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等專有名詞來表現(xiàn)出和別人相比的情形。2

4、.兒童「智力低下」是指『兒童在個(gè)別智力測驗(yàn)的得分必須在平數(shù)負(fù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下或百分等級在三以下』倘若阿寶去接受了智力測驗(yàn)，測驗(yàn)專家便可以從智力測驗(yàn)的結(jié)果了解他的聰明程度，同時(shí)也會知道和別人比起來，阿寶比多少人聰明。如果測驗(yàn)結(jié)果阿寶的百分等級是3，表示和同年齡兒童比起來，阿寶比百分之三的同伴強(qiáng)，比百分之九十七的同伴弱，這時(shí)我們便說阿寶的「智力明顯地比同年齡的同伴弱」。什麼是「適應(yīng)上有困難」另外一個(gè)決定兒童是不是智能障礙的因素是「適應(yīng)能力」。兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、家居及社區(qū)生活是否有適應(yīng)上的困難，可以由老師和家長提供

5、資料，由資料中鑑定兒童自立的能力及社會責(zé)任的表現(xiàn)，是否符合其年齡標(biāo)準(zhǔn)來判斷。二、智能障礙的程度「智能障礙」是包括不同障礙程度的廣泛性名詞，智能障礙兒童不但和普通兒童一樣有個(gè)別差異，甚至彼此間的差異可能更大，他們顯現(xiàn)出來的問題由輕微到嚴(yán)重的程度不一，輕者在學(xué)校的學(xué)習(xí)有明顯落後的情形，重者則連如獨(dú)立生活的社會適應(yīng)都有顯著的困難。依據(jù)智能和適應(yīng)情形的程度，我們大致可以把智能不足兒童分成輕度、中度、重度和極重度四級，分別說明如下：?輕度智能障礙兒童1.智商大約在50～70之間。2.其中不少是因?yàn)樯鐣幕碳げ蛔愕沫h(huán)

6、境因素所造成的。3.由於他們的問題主要涉及讀寫算等基本學(xué)科的學(xué)習(xí)和人際溝通，所以往往在入學(xué)以後，問題才顯現(xiàn)出來?！谔厥饨逃膮f(xié)助之下，輕度智能不足兒童可以獲得良好的社會與職業(yè)適應(yīng)，自立維生應(yīng)該不成問題。?中度智能不足兒童1.智商大約在35至50之間。2.重度智能不足兒童的智商約在20至35之間。3.兩者的人數(shù)共約占智能不足人口的百分之十。→他們接受特殊教育或醫(yī)療復(fù)健的服務(wù)之後，多半可以獲得基本的生活和與人相處的技能。?極重度智能不足兒童1.智商大約在20以下。2.人數(shù)約占智能不足人口的百分之三。3.學(xué)習(xí)能

7、力極為有限，食衣住行可能終生需要依賴他人的協(xié)助。三、對智能障礙的省思我們雖然談了什麼是「智能障礙」，其實(shí)有幾點(diǎn)是必須加以瞭解的：1.兒童的智力會隨著年齡的增長而改變，當(dāng)兒童多看、多聽、多接觸後，他的生活經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充，或經(jīng)過特殊教育及相關(guān)服務(wù)的協(xié)助，對他的社會適應(yīng)能力是有提升的，他將來仍然有機(jī)會獨(dú)立生活。2.智力測驗(yàn)的結(jié)果僅為提供鑑定的參考數(shù)值：大家都知道，一個(gè)人的身高有多高可以用尺測量，因?yàn)檫@是看得見的。但是『智力』既看不見也摸不著，對於如此抽象的概念，當(dāng)我們試圖用一個(gè)測驗(yàn)工具做量尺去評量兒童的智力時(shí)，應(yīng)該非常

8、謹(jǐn)慎的去解釋測驗(yàn)結(jié)果。除此之外，兒童在面對未曾謀面的醫(yī)生或?qū)＜視r(shí)，可能因?yàn)閭€(gè)人與環(huán)境的關(guān)係，而影響其問題的反應(yīng)。因此測驗(yàn)結(jié)果可以解釋兒童聰明才智的一部分，但並不是全部。因此當(dāng)醫(yī)生或?qū)＜腋嬷议L兒童智力分?jǐn)?shù)是多少時(shí)，家長有權(quán)力對這個(gè)結(jié)果要求解釋，這個(gè)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)只是個(gè)參考值。1.智力與適應(yīng)能力有其文化差異：都會區(qū)兒童在智力測驗(yàn)的表現(xiàn)比鄉(xiāng)下地區(qū)的兒童表現(xiàn)更好，如果拿鄉(xiāng)下兒童和都市兒童比那是不公平的；在適應(yīng)能力上的情形也是