地震中父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）彭健一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)深入閱讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步讓學(xué)生感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。體會(huì)父與子的了不起。2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。3、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精

2、神力量。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。四、教材分析資料《地震中的父與子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組的一篇精讀課文。課文講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過(guò)三十八小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。這是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子情的課文，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語(yǔ)言平實(shí)，但令人震撼。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入:教師激情導(dǎo)入：(出示配樂(lè)地震課件)2008年5月12日的汶川大地震，2010年4月14日青海大地震讓我們不能忘懷，它給人們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。我們來(lái)看看曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的幾

3、次大地震。師：看了這些圖片，你有什么感受？師：孩子們，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來(lái)了多少災(zāi)難！1994年，美國(guó)洛杉磯也發(fā)生了一場(chǎng)大地震，但是，面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17、《地震中的父與子》。二、初讀課文，整體感知：（一）1、師：請(qǐng)孩子們回憶一下，課文寫了一件什么事？文中的父與子給你留下了什么印象？用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。2、抽生回答。師板書：了不起(二)品讀感悟，體會(huì)親情體會(huì)父親的了不起師過(guò)渡：在地震中，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。這節(jié)課就讓我們深入課文內(nèi)容，體會(huì)父與子的了不起。

4、資料媒體展示：1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)默讀課文，思考：你從課文哪些地方看出父親的了不起呢？并用“----”畫出重點(diǎn)詞句，并在旁邊用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫上你的體會(huì)。2.小組交流。3.全班交流匯報(bào)：（學(xué)生先匯報(bào)后，師再逐一出示句子）三、學(xué)習(xí)課文師：課文中哪些句子寫出了父親的了不起？（板書：父親）生回答（師出示課件）：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（１）指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)出父親的了不起的？（２）父親一開(kāi)始的心情是怎樣的？（絕望）（３）父親一開(kāi)始是傷

5、心絕望，后來(lái)卻是那么堅(jiān)定，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢？（是因?yàn)楦赣H常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?。ǎ矗┱l(shuí)能來(lái)讀讀這段話，讀出父親這種心情的變化？（指導(dǎo)朗讀：我們從讀中再次體會(huì)父親的絕望到堅(jiān)定的信念）（先小組練讀，再抽生讀）師：文中還有哪些句子寫出了父親的了不起？資料生回答（師出示課件）：就在他挖掘的時(shí)候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地（神態(tài)描寫）看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)

6、幫助我？”沒(méi)有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。（１）指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)出父親了不起的？（２）這里作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法？（生：對(duì)比）把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)比？（３）師：別的家長(zhǎng)是大哭，然后絕望地離開(kāi)，而父親卻是埋頭接著挖。面對(duì)同樣的情況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（師：因?yàn)橐x：兒子在等著我！不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?。ǎ矗┳杂傻刈x讀這段話，讀出其他家長(zhǎng)的絕望和父親的堅(jiān)定。（5）生齊讀。師：文中還有描寫父親了不起的句子嗎？生回答（師出示課件）：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血

7、跡?！保?）師：說(shuō)說(shuō)你從這一句讀懂了什么？（挖的時(shí)間長(zhǎng)，挖得艱難）資料【課件出示】A:他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。B:他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。(2)師：想一想，同樣表示挖掘的時(shí)間，作者為什么不直接寫他挖了３６小時(shí)，而要從８小時(shí)寫起呢?請(qǐng)大家一起讀讀這兩句，看看哪一句表達(dá)的效果更好？師：反復(fù)讀讀第二句，你能通過(guò)朗讀，讓我們感受父親尋找兒子過(guò)程的漫長(zhǎng)及艱辛。（３）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。（指生讀）（４）師：同學(xué)們