5,小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)策略研究方案

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1、《小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)策略研究》西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告）時(shí)間：2011年5月5日?立項(xiàng)號(hào)2011XKT-XXYW348課題名稱小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)策略研究負(fù)責(zé)人常金輝所在單位高陵縣高家小學(xué)課題研究的背景和意義??課題提出的背景長期以來，作文教學(xué)都是語文教學(xué)中最大的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生寫不好作文，怕寫作文，老師難上好作文課，這是小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的一個(gè)嚴(yán)重問題。雖然已有一些一線教師致力于寫作教學(xué)的改革，也邁出了較為成功的一步，但其效果和發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于語文教學(xué)的其他方面，學(xué)生習(xí)作能力的提高仍非常緩慢，作文教學(xué)大多數(shù)還處在無序、無法、無本、少果的狀態(tài)中。綜合分析主要存在

2、以下幾方面的原因：第一，?小學(xué)生生活相對(duì)單一，見識(shí)較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日的時(shí)間也只能在孩子們的嬉鬧中度過，這樣他們獲取知識(shí)的途徑受到了極大的限制，寫作文時(shí)，找不到合適的寫作材料，無從下筆。久而久之，學(xué)生寫作文的興趣也沒了。第二，學(xué)生的課外讀物較少，學(xué)校的圖書室也很少開放，形同虛設(shè)。教學(xué)任務(wù)繁重，師生們整天都圍繞著這幾篇課文，忙得不亦樂乎。學(xué)生整天被繁重的作業(yè)所困，又哪有時(shí)間去讀課外書？而現(xiàn)在，學(xué)校又都把安全工作放在重要位置，領(lǐng)導(dǎo)、教師怕學(xué)生外出活動(dòng)出事，干脆不組織校外活動(dòng)，校內(nèi)活動(dòng)也很少開展。第三，?某些教師在閱讀教學(xué)中，沒有做到讀寫結(jié)合，不注意引導(dǎo)

3、學(xué)生大量地閱讀和背誦?；蛘咴诮虒W(xué)中片面強(qiáng)調(diào)寫作技法的學(xué)習(xí)和走“模式化”的套路，使學(xué)生成了寫作的奴隸，因而作文時(shí)無話可說，無情可抒，最終導(dǎo)致學(xué)生思維簡(jiǎn)單化、作文模式化的傾向。課題提出的意義中年級(jí)學(xué)生習(xí)作是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段。起步作文教學(xué),是小學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要慎重對(duì)待。為了改變作文現(xiàn)狀，切實(shí)提高習(xí)作起步階段的指導(dǎo)效果，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)新思維，讓每個(gè)學(xué)生都成為作文的主人公，把學(xué)到的各類知識(shí)以及對(duì)自然、社會(huì)、人生等的見聞感悟綜合地體現(xiàn)到寫作中來，使絕大多數(shù)學(xué)生都能在寫作中嘗到成功的甜味，“因地制宜”地為學(xué)生的作文發(fā)展開好頭、起好步，提高中年級(jí)學(xué)生作文寫作能力。從而大面積提高

4、學(xué)生的寫作水平。我校提出“小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)策略研究”這一課題。同時(shí)，通過開展此項(xiàng)課題研究，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自覺寫作的習(xí)慣，使學(xué)生不再怕作文，使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，將學(xué)生作文中存在的“抄、套、編，假、大、空”現(xiàn)象，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝梦沂謱懳椅模梦椅氖阄仪椤?。并總結(jié)出小學(xué)中年級(jí)學(xué)生起步作文教學(xué)的新思路、新方法，形成科學(xué)有效的起步作文教學(xué)策略。??課題名稱的界定和解讀“習(xí)作起步階段”是指小學(xué)三四年級(jí)的作文教學(xué)。“習(xí)作起步階段指導(dǎo)”是指教師開展的一些列有目的、有組織、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的習(xí)作教學(xué)活動(dòng)。其著眼點(diǎn)主要放在幫助學(xué)生逐步形成良好的習(xí)作習(xí)慣、自覺的習(xí)作意識(shí)，逐步提高習(xí)作能力等目標(biāo)上

5、?！傲?xí)作起步階段指導(dǎo)策略”，指教師從學(xué)情出發(fā)，采用一定的方式方法，激發(fā)學(xué)生的寫作意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的素材積累，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，并保持一種積極、主動(dòng)的情態(tài)，投入到習(xí)作中，享受習(xí)作的快樂，提高習(xí)作的能力。??課題研究的步驟和舉措??研究的主要問題及研究解決一、缺乏素材，內(nèi)容空洞小學(xué)生學(xué)習(xí)生活單調(diào)枯燥，缺乏對(duì)生活必要的觀察了解，沒有真實(shí)地體驗(yàn)，“心中積蓄”太少，作文成了無米之炊。要改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)，感情真摯的文章，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室。隨著季節(jié)變化，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)農(nóng)家小院，走上鬧市大街，來到幽靜的田野、樹林，參觀花團(tuán)錦簇的公園，感受大自然的美，豐富感性知識(shí)，陶冶情操。伴隨一個(gè)

6、又一個(gè)節(jié)日、紀(jì)念日的到來，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，參加家務(wù)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的辛苦和樂趣；參與家庭活動(dòng)，感受家的溫馨；開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)，去品嘗，感受老師的關(guān)愛，同學(xué)的友誼，集體的溫暖。留心周圍的變化，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，多角度、多渠道的認(rèn)識(shí)社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心和幫助他人，讓他們心中充滿對(duì)社會(huì)這個(gè)大家庭的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生不僅要用眼睛去觀察，更要用心去體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，通過聯(lián)想和想象，對(duì)我們眼中的人和事，想出點(diǎn)意思，悟出點(diǎn)道理，品出點(diǎn)情趣，積淀出豐富的寫作素材。此外，還應(yīng)讓學(xué)生在書海中徜徉，增加寫作素材的積累，滋養(yǎng)精神世界和審美情趣。這樣既解決了習(xí)作材料問題，又促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)

7、慣，學(xué)生在寫作時(shí)，還能借鑒范文中的寫作技法，可謂一舉多得。二、語言單調(diào)，蒼白無力寫作語言知道，是作文教學(xué)中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)?！≈饕獑栴}表現(xiàn)為：詞不達(dá)意，缺少積累；描寫粗略，缺少美感；千篇一律，沒有個(gè)性。為此，我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)生寫作語言指導(dǎo)時(shí)，著重從以下幾方面入手：一是積累后移植。要求學(xué)生建立作文倉庫，積累恰當(dāng)好詞，優(yōu)美語句，精彩段落，以求甚解，巧妙移花接木。二是模仿中創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)范文中的詞語、句子、片斷和寫作