營造開放與諧課堂教學(xué)環(huán)境

《營造開放與諧課堂教學(xué)環(huán)境》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、營造開放與諧課堂教學(xué)環(huán)境在探究課堂中，需要學(xué)生積極思考，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),查閱資料，收集信息，分析數(shù)據(jù)等等。探究教學(xué)也是利用學(xué)生的這種自主的、高節(jié)奏的學(xué)習(xí)活動，讓能力得以鍛煉和提高。一些老師（尤其是普通中學(xué)的老師）反映，探究教學(xué)難以開展，歸根于學(xué)生的素質(zhì)太差，學(xué)生在長期的'‘講授式教學(xué)”中未能養(yǎng)成探究的意識和習(xí)慣。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力呢？一、改變教學(xué)方式，營造開放、愉快的探究氛圍長期以來物理課堂的模式是以講授為主，在課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動聽、無條件服從，師生之間的雙向互動雖然有但是很少。這樣的課堂自然會壓抑學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生思維的自由發(fā)揮?！靶抡n

2、標(biāo)”要求的物理課堂是一個民主、和諧、開放的課堂。也就是說，在課堂上，盡量削減束縛學(xué)生思維的不利因素，多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的時間和空間，使學(xué)生在一個寬松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識，訓(xùn)練技能。在物理課堂中，老師講課應(yīng)該根據(jù)課堂情況做到風(fēng)趣幽默，有時根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講一些有趣的笑話或故事，可以放松學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，對營造一個開放、愉快的物理課堂是十分有利的。老師應(yīng)該像表演藝術(shù)家一樣，通過最樸實(shí)、最生動的語言闡述物理現(xiàn)象，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松、和諧、熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境?；钴S愉快的課堂給學(xué)生一個自由發(fā)揮和自我表現(xiàn)的空間，許多學(xué)生憑著為了能'‘湊熱鬧”的心態(tài)而積極思考、認(rèn)真探究，積極搶答。二、

3、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生探究動機(jī)"興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對自己感興趣的東西總是會主動、積極地去認(rèn)識、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)和欲望。1、利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣如：在講自由落體一節(jié)時，教師首先向?qū)W生提出問題：兩個重量不同的物體從同一高度落下，哪個物體先落地，為什么呢？一片樹葉落下和一塊磚頭從同樣高處落下時，情況又如何呢？讓學(xué)生積極探究和互相交流，可以利用自由落體原理測量樓房的高度；又如；在學(xué)習(xí)'‘變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變?。窟@些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生。在學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動一

4、節(jié)時，通過學(xué)生熟悉的過山車、雜技水流星的例子，結(jié)合學(xué)生親身體驗(yàn)和課堂實(shí)驗(yàn)掌握勻速圓周運(yùn)動的知識。學(xué)生見到這些新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能不心動嗎？疑問自然形成，并想辦法解決。學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺地將思維轉(zhuǎn)向物理內(nèi)容，進(jìn)人物理世界，實(shí)驗(yàn)的目的也就達(dá)到了。2、利用有趣的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生興趣“知其然，卻不知其所以然”O(jiān)對好奇的學(xué)生來說，這是一種鞭策，激勵學(xué)生去思考、去探究。如為什么在公路彎道處要內(nèi)低外高，物體為什么會落到地面、人造衛(wèi)星為什么不掉下來？在冰箱冷凍的啤酒，拿出來時是干干的，等一會變濕了。是啤酒滲出來了？這些司空見慣的現(xiàn)象，學(xué)生自以為知道，一旦刨根問底追問其所以然時，他們就說不出來了，這

5、樣自然會激起學(xué)生的求知欲，從而自主討論，自發(fā)探究。3、采用生動的語言藝術(shù)和良好的師生情感激發(fā)興趣語言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要信息方式，是師生教與學(xué)信息交流的主要手段和途徑，任何教學(xué)方式都離不開教師的語言。教師繪聲繪色、生動形象的描繪，富有節(jié)奏、充滿激情的語言，重音、停頓的合理使用，能夠創(chuàng)造一種特殊的氣氛。如雨天打雷時，為什么先看到閃電后聽到雷聲？是不是因?yàn)槿说难劬υ诙淝懊姘。勘焕蠋熯@一問自然引發(fā)了興趣。那為什么先看到閃電后聽到雷聲？這更激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索。即使學(xué)生未能探出結(jié)果，由老師之口講出雷電的成因和聲光的傳播，學(xué)生也會喜愛這堂課，喜愛這樣的老師，自然就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，自然會去積極探

6、究。三、提出問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展研究討論在課堂教學(xué)中，雖要突出學(xué)生的主體地位，但并不等于教師在課堂中就無所事事，讓學(xué)生放任自流。教師還應(yīng)是課堂教學(xué)的策劃者和引導(dǎo)者。要想讓課堂教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)得游刃有余，讓學(xué)生積極思考、認(rèn)真討論、分組探究，全靠教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中教師通過不斷的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思考、探究，組織討論，開展活動，從而讓物理教學(xué)向深度邁進(jìn)，向廣度延伸。四、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和精神合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性互動；期望所

7、有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效性的途徑。合作動機(jī)和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。如果學(xué)生長期處于個體的、競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之,學(xué)生就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競