李淑平老師論文2010.9.1.

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1、淺談聾生心理障礙和個(gè)案分析九江市特殊教育學(xué)校李淑平一、大齡聾生心理障礙的常見癥狀及分析典型個(gè)案1：時(shí)間：2009年3月22日地點(diǎn)：學(xué)校咨詢室學(xué)生姓名：張某女九年級(jí)（一）來(lái)訪原因記錄：（學(xué)生打手語(yǔ)和運(yùn)用書面語(yǔ)與老師交流，老師記錄）學(xué)生來(lái)訪反映月經(jīng)不正常，量多，淋瀝不凈，時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)月經(jīng)期有21天，心理很煩躁，上課不集中，不愿意和同學(xué)交流，更不愿意和家長(zhǎng)交流，總是發(fā)呆，擔(dān)心自己有嚴(yán)重的疾病。1：自去年十月以來(lái)，每月來(lái)月經(jīng)不正常，數(shù)十天，有時(shí)甚至21天，精神狀況十分不好。2：該生和父親在九江生活，母親在湖

2、北黃梅縣務(wù)農(nóng)。3：該生無(wú)法和父親交流，又害羞，不敢和其他學(xué)生說(shuō)，心理很害怕、煩躁。（二）解決途徑記錄：1：仔細(xì)詢問(wèn)學(xué)生在月經(jīng)期的生活方式、生活習(xí)慣，原來(lái)該生在經(jīng)期經(jīng)常用冷水洗頭、洗腳、吃冰冷食品、做劇烈運(yùn)動(dòng)，媽媽不在身邊，營(yíng)養(yǎng)又跟不上，所以導(dǎo)致月經(jīng)經(jīng)期過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生心理害怕、恐慌、失眠、做惡夢(mèng)。2：該生家庭條件差，生活簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生設(shè)施不講究，學(xué)生課余要做很多家務(wù)活。3：班主任和校醫(yī)請(qǐng)?jiān)撋赣H來(lái)學(xué)校交流，要求去醫(yī)院看病治療，主要是吃中藥來(lái)解決病況。4：要求該生以后在經(jīng)期不能再做劇烈運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，不用冷水洗

3、頭、洗腳。不吃生、冷食物。5：老師使用書面語(yǔ)和手語(yǔ)交流和溝通，聾生得到一定的幫助，表情上和行動(dòng)上有了變化，積極、主動(dòng)參加學(xué)?；顒?dòng)，上課積極舉手發(fā)言，課上還得到老師表?yè)P(yáng)。解除了該生心理疑惑、害怕。教會(huì)她只要養(yǎng)成正確的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，再加上尋醫(yī)吃藥，慢慢病就好了。剛剛開始吃中藥沒(méi)有明顯效果，但隨著一邊吃藥一邊養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，一切都會(huì)好起來(lái)的。（三）效果：2009年12月28號(hào)，張某同學(xué)用手語(yǔ)告訴老師，月經(jīng)天數(shù)由20天，減為8天，有一定療效，心里很高興，不害怕了，臉上露出幸福的笑容。老師

4、告訴張某繼續(xù)吃藥，保持良好的心態(tài)，所有的煩惱都會(huì)煙消云散的。我們根據(jù)“普通心理學(xué)”、“普通教育學(xué)”和“特殊教育學(xué)和特殊心理學(xué)”的原則，改變以前老方法，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的個(gè)人情況（包括自我評(píng)價(jià)、生活習(xí)慣、讀書習(xí)慣、愛好與娛樂(lè)、心理困惑）、測(cè)試情況、家庭情況三大類別。這一塊兒正在摸索當(dāng)中，特別是對(duì)大齡學(xué)生（最大年齡29歲）在校學(xué)習(xí)，聾生心理郁悶和心理困惑時(shí)，心理輔導(dǎo)老師通過(guò)一定時(shí)間，使用書面語(yǔ)和手語(yǔ)、肢體語(yǔ)言交流和溝通，聾生得到一定的幫助。典型個(gè)案2：１、王寶寶（女）17歲，四年級(jí)學(xué)生，左耳聽力100分貝，右

5、耳聽力95分貝。身高1.50米，體重60公斤，住校生，在學(xué)校表現(xiàn)較好，熱愛勞動(dòng)，很樂(lè)意為身邊的聾生做好事，進(jìn)入青春期后產(chǎn)生嫉妒貌美女生的心態(tài)，經(jīng)常抑郁苦悶。曾幾次輕生（胡思亂想），（2009年9月25日晚上九點(diǎn)鐘，和宿舍女生鬧矛盾，用刀子割左手手臂，導(dǎo)致手臂受傷，肉眼可看到手臂有淺顯五道刀痕。2009年10月16日，傍晚在宿舍洗腳時(shí)，二年級(jí)學(xué)生王某，用手語(yǔ)表達(dá)了“笨蛋”意思，她一氣之下，用小刀在左臂下方劃了兩道刀痕，自己感到無(wú)所謂，）認(rèn)為自己是世界上多余的，怨父母對(duì)她照顧不周，總是懷疑媽媽喜歡有聽力

6、的姐姐（在寒假期間她所觀察到得）。認(rèn)為新任班主任不關(guān)心她，不喜歡她，認(rèn)為同學(xué)們不愿意和她交朋友，有時(shí)晚上在校覺(jué)得沒(méi)有意思，很無(wú)聊，她在每天和老師（開學(xué)前階段和后階段）交談日記簿中寫到：（部分原文摘要）2009年10月17日1.早上，檢查教室掃地的情況，打掃地完包干區(qū)。2.下午，（某某）同學(xué)很生氣，我很哭。2009年月10日22日1.昨天晚上，沈珍珍欺負(fù)我（某某）。2.星期六，晚上，某某欺負(fù)打拍手我。2009年11月9日1.星期五，下午，我不要買東西，喜歡不去三樓生氣。2009年12月25日1.上午，

7、我心情高興有笑了我心情里有高興了（某）老師。2.晚上，我是在二樓是認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)。3.我好好學(xué)習(xí)的加油啊。（以上句中內(nèi)容我們可以清楚地看到，聾生使用漢語(yǔ)言文字,來(lái)通順表達(dá)自己心里的話是十分困難的，需要一個(gè)慢長(zhǎng)歲月，需要我們這些從事特殊教育工作者，在這方土地來(lái)耕耘。）這位王寶寶同學(xué)總認(rèn)為自己外貌很丑，過(guò)份看重自己的弱點(diǎn)，容易產(chǎn)生心理不平衡。人的心理狀態(tài)應(yīng)該相對(duì)平衡，具有一定的穩(wěn)定性，然而，這種平衡常會(huì)被爭(zhēng)吵，歧視、侮辱、壓抑等突發(fā)事件所破壞。這種心理尚未完全成熟的聾生很容易產(chǎn)生自卑、羞恥、怨恨、不滿、甚

8、至低下。重者，會(huì)變得呆（思維遲鈍，記憶衰退）懶（四肢乏力，懶于讀書做事），憂（憂人忡忡，對(duì)任何事提不起興趣，甚至喪失理智，做出意外的出格行為）。典型個(gè)案３：張某某，九年級(jí)男生，21歲，住校生。（一）原因、分析、疏導(dǎo)。輔導(dǎo)老師是叢下面這件事入手的。2009年10月27日10月27日上午第二節(jié)課，張某某來(lái)到心理咨詢室，一走進(jìn)大門就傷心的哭了。他用手語(yǔ)告訴老師，九年級(jí)學(xué)生都不愛勞動(dòng)。我每天叫同學(xué)們到包干區(qū)勞動(dòng)，他們都不愿意，說(shuō)是冬天冷，我為了不讓班級(jí)考核丟分，總是自己去掃。