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《以德為首全面發(fā)展多元評價(jià)張揚(yáng)個(gè)性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、組合作促發(fā)展魅力課堂見高效學(xué)校簡介太谷縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)位于太谷縣城北韓胡路口，毗鄰108國道和胡村工業(yè)園區(qū)，占地面積80畝，是一所今年剛剛投入使用的新建校。學(xué)校秉承“以德為首全面發(fā)展多元評價(jià)張揚(yáng)個(gè)性”為辦學(xué)理念，以“創(chuàng)建和諧校園樹立文明形象”為目標(biāo)，以“團(tuán)結(jié)尚禮厚德博學(xué)”為校訓(xùn)，以質(zhì)量求生存，以改革求發(fā)展，為每個(gè)孩子搭建成功的階梯，讓學(xué)校成為孩子們成長的樂園，成才的沃土。任重道遠(yuǎn)從頭做起作為一所新建校，撤并學(xué)校在很大程度上整合了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，當(dāng)基礎(chǔ)建設(shè)還在緊鑼密鼓的進(jìn)行時(shí)，學(xué)校教學(xué)樓已擁有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，而以何
2、東興校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要面對的是由胡村鎮(zhèn)16個(gè)自然村的學(xué)生和來自8所學(xué)校的教職員工組成的新集體。一切都要從零開始。胡村鎮(zhèn)是太谷縣第一大鎮(zhèn)，眾多的瑪鋼廠讓這里絕大多數(shù)的村民以在瑪鋼廠打工為生，不菲的收入與眾多學(xué)生及家長對教育的重視程度不能成正比。家長懷疑的目光，社會(huì)密切的關(guān)注，領(lǐng)導(dǎo)殷切的期待……讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深感肩上擔(dān)子的沉重。15開學(xué)之后，學(xué)校仍處于建設(shè)時(shí)期，各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施都不完備，95%以上的學(xué)生必須選擇住校就學(xué)，預(yù)計(jì)容納800人的宿舍樓和餐廳如今卻要承受千余人。在這種狀況下，解決好食宿才是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的前提，
3、先抓教學(xué)顯然就是空談。教育要為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，安全與穩(wěn)定則是頭等大事，然而獨(dú)生子女的教育已成為學(xué)校管理當(dāng)中最令人頭疼的難點(diǎn)，他們心理脆弱，難教難管、自私懶惰，缺乏吃苦精神與獨(dú)立意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)淡薄，致使教師在管理過程中稍有不慎便會(huì)將矛盾激化。而農(nóng)村孩子接受教育的意識(shí)不強(qiáng)，一有矛盾首先可能出現(xiàn)的問題就是輟學(xué)，造成流失。針對這一現(xiàn)狀，何校長苦思冥想：如何才能有效緩和、化解矛盾呢？何校長說，作為一所新學(xué)校，唯有質(zhì)量方能求生存，唯有課改方能求發(fā)展。當(dāng)前要想讓學(xué)生、家長在最短的時(shí)間接受新學(xué)校，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)校、愛
4、學(xué)校，要讓學(xué)生人人有事干，讓學(xué)校事事有人為，讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、成長的沃土，讓學(xué)生成為學(xué)校的主人。面對此時(shí)剛剛蹣跚起步的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，他堅(jiān)信“學(xué)校求發(fā)展，改革才是生命線”，他深知他的角色定位應(yīng)該是重在引領(lǐng)——因?yàn)橐I(lǐng)是一種理念，是一種激勵(lì)，是一種喚醒，它能給人以明確的目標(biāo)。在此背景下，“以德為首，全面發(fā)展，多元評價(jià)，張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，而小組合作全方位捆綁式多元評價(jià)則成為理念貫徹的最佳切入點(diǎn)。15集思廣益巧智定位（一）廣泛交流，探討思路開學(xué)之初，何東興校長著手針對如何有效地開展課改做了廣泛而深入的交流。
5、通過與中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生進(jìn)行不同層次的交流，全面掌握了學(xué)校的實(shí)際情況，初步探討出一條適合于實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂教學(xué)及評價(jià)改革的思路。那就是立足學(xué)生的實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)為目標(biāo)，以小組合作捆綁式多元評價(jià)為切入點(diǎn)，大力推進(jìn)課堂革新，力求打造學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)、主動(dòng)參與、積極展示的高效魅力課堂。并在此基礎(chǔ)上，依托我縣教研室二十四字教學(xué)思想推出了以魅力卡評價(jià)為催化劑的課堂教學(xué)模式。將自學(xué)、交流、展示、點(diǎn)評、拓展、延伸有機(jī)貫穿于課堂教學(xué)全過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活組織課堂，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率。
6、課堂以精干的訓(xùn)練為主線，分層展示為手段，信息反饋為目的，真正做到以學(xué)定教、以少勝多、以導(dǎo)學(xué)案為載體實(shí)施對學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解引導(dǎo)相結(jié)合、課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。充分利用“學(xué)生”15這一重要資源，使同學(xué)們在交流、合作過程中集眾家所長為己所用，教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的質(zhì)變。力求使我們的課堂煥發(fā)出前所未有的生命活力，擁有“爐邊談
7、話”般的溫馨和真誠，成為激情飛揚(yáng)、快樂主宰的課堂、成為充滿理智挑戰(zhàn)的課堂。（二）灌輸思想，提高認(rèn)識(shí)俗話說：“火車跑得快，全憑車頭帶”，何校長深知：意識(shí)決定思想，思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。所以，他首先要做的是將他全新的理念向領(lǐng)導(dǎo)組成員灌輸，讓他們逐漸領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)及小組捆綁式多元評價(jià)的真諦，進(jìn)而一起充分發(fā)動(dòng)群眾，大力宣傳推廣，發(fā)動(dòng)更多的班主任和學(xué)科教師加入到合作學(xué)習(xí)和捆綁式多元評價(jià)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、研究和行動(dòng)中來。在全方位深層次的交流中，領(lǐng)導(dǎo)組全體成員深刻認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教育方式的重要性，他們針對學(xué)校現(xiàn)狀，爭相發(fā)言，說出自己
8、的想法，提出自己的方案。在不斷地糾結(jié)、碰撞、梳理、整合后，一套適合于學(xué)校、適合于學(xué)生的實(shí)施方案新鮮出爐。緊接下來的就是用實(shí)踐來檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)后反思調(diào)整了。（三）統(tǒng)一模式，大力推行，個(gè)性管理15統(tǒng)一小組合作及評價(jià)模式后，在各年級各班推行這一全方位捆綁式多元評價(jià)就成為當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組經(jīng)討論協(xié)商后，決定實(shí)施小組評價(jià)的全面推進(jìn)，具體方法是行政推動(dòng)與教師自主嘗試相結(jié)
