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《信息素質(zhì)教育改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)new》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2009年第3期圖書館工作與研究No.3總第157期TuShuGuanGongZuoYuYanJiuSerialNo.157【圖書館學(xué)教育】3信息素質(zhì)教育改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)邢燕麗(北京農(nóng)學(xué)院圖書館,北京102206)[摘要]本文從分析國內(nèi)外信息素質(zhì)教育研究的現(xiàn)狀入手,從文獻檢索課的課程改革和其它輔助教育方式等方面,探討了高校圖書館信息素質(zhì)教育改革對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響和作用。[關(guān)鍵詞]信息素質(zhì)教育;創(chuàng)新能力;大學(xué)生[中圖分類號]G258.6[文獻標識碼]B[文章編號]100526610(2009)03200932041信息素質(zhì)教育的國內(nèi)外研究現(xiàn)
2、狀有志于開發(fā)、評價、推進信息素質(zhì)課程的教師、圖1.1信息素質(zhì)教育的國外研究現(xiàn)狀書館員、管理人員、技術(shù)專家等提供幫助。從國外學(xué)術(shù)界研究情況看,最早提出信息素(4)ACRL專門建立了信息素質(zhì)網(wǎng)站,為高質(zhì)概念的是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul等教育提供信息素質(zhì)教育方面的教學(xué)、研究資料。Zurkowski,他在1974年向全美圖書館學(xué)與信息(5)2003年9月20-23日,由聯(lián)合國教科文學(xué)委員會提交的一份報告中,將信息素質(zhì)的內(nèi)涵組織UNESCO資助,美國國家圖書館學(xué)情報學(xué)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問委員會(NCLIS)、國家信息素質(zhì)論壇(NFIL)共
3、同題得到解答的技術(shù)和技能?！贝撕?又出現(xiàn)了一系主辦的“面向信息素質(zhì)社會”學(xué)術(shù)會議,在捷克城列圍繞信息素質(zhì)的研究成果,并在此基礎(chǔ)上推動市布拉格舉行,來自七大洲23個國家的四十多位了教育界與學(xué)術(shù)界對信息素質(zhì)教育的研究。學(xué)者參加會議,并提出了信息素質(zhì)原則(布拉格聲(1)2001年,Toronto大學(xué)編輯出版的專業(yè)明)。研究期刊StudiesinMedia&informationLitera2由此可見,隨著信息化社會的深入發(fā)展,信息cyEducation(SIMILE)創(chuàng)刊,該刊的目標是為書素質(zhì)教育研究正在引起世界各國的廣泛關(guān)注。目引導(dǎo)、信息素質(zhì)、媒體文化等領(lǐng)域
4、搭建學(xué)術(shù)橋1.2信息素質(zhì)教育的國內(nèi)研究現(xiàn)狀梁,同時探索影響學(xué)生及其它公眾信息意識及信我國的信息素質(zhì)教育起步較晚。隨著國家和息素質(zhì)的途徑。社會各界,特別是高等教育部門對信息素質(zhì)教育(2)2002年8月,國際圖書館學(xué)會聯(lián)合會IF2的重視程度不斷加強,我國的信息素質(zhì)教育研究LA在原用戶教育圓桌會議分部基礎(chǔ)上成立了信已具備了良好的社會環(huán)境。《中共中央國務(wù)院關(guān)息素質(zhì)分部,旨在進一步促進各類圖書館用戶教于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》《、面育方面的合作。向二十一世紀教育振興行動計劃》的實施,更成為(3)2003年6月,美國圖書館協(xié)會ALA的分信息素質(zhì)教育研究的
5、重要政策基礎(chǔ)。從近些年的支機構(gòu)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會ACRL下屬的信研究成果看,國內(nèi)學(xué)者對信息素質(zhì)及信息素質(zhì)教息素質(zhì)研究所發(fā)表了“信息素質(zhì)實踐課程標準指育問題的研究主要反映在以下幾個方面:南”,主要面向本科生及研究生設(shè)計實踐課程,為(1)2001年,北京師范大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)3本文系北京高校圖書館研究基金項目“:信息素質(zhì)教育創(chuàng)新與高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”。93?1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net院符紹宏主持
6、承擔了國家社科基金項目“當代信2信息素質(zhì)教育與高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)息環(huán)境下中國的信息素質(zhì)教育研究”,其研究成果創(chuàng)新的關(guān)鍵是創(chuàng)新思維,因為人的一切創(chuàng)新分別發(fā)表于《情報學(xué)報》等國內(nèi)外權(quán)威學(xué)術(shù)刊都始于思維的創(chuàng)新。人要進行創(chuàng)新思維活動,離物上。不開知識和思維能力這兩個內(nèi)在要素。知識是思(2)2002年1月7-9日,由教育部高等學(xué)校維活動的原材料,思維能力是加工、處理知識、信圖書情報工作指導(dǎo)委員會委托黑龍江省高校圖工息的能力,這兩者對人的創(chuàng)新思維都是必不可少委、黑龍江大學(xué)圖書館和黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)的,對人的創(chuàng)新思維起著極為重要的作用。除此院承辦的全國高校信息素質(zhì)
7、教育學(xué)術(shù)研討會,首之外,人的創(chuàng)新還受到動機、興趣、情感、意志、性次將文獻檢索課學(xué)術(shù)研討會改名為信息素質(zhì)教育格等非智力因素的影響,非智力因素作為一種心學(xué)術(shù)研討會,表明圖書館用戶教育又向前邁進了理因素,對人的創(chuàng)新思維也有較大的影響。創(chuàng)新一大步。人才必須具有創(chuàng)新的意識;具有敏銳的洞察力和(3)2002年10月,武漢大學(xué)圖書館正式成立豐富的想象力;勇于突破思維定勢的束縛,善于提信息素質(zhì)教研室,標志著該校信息素質(zhì)教育跨入出新觀點、新理論和運用新方法、新思路來解決了一個新的歷史時期。問題。(4)《高校圖書館工作》編輯部2002年推出創(chuàng)新能力也是高校學(xué)生最重要的素質(zhì)之
8、一?！靶畔⑺刭|(zhì)論壇”,集中研討信息素質(zhì)的定義、范江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族的
