鳳頭贏得百媚生(簡案)

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1、鳳頭贏得百媚生——供材料議論文引論寫作指導(dǎo)(簡案)執(zhí)教者:啟東中學(xué)秦菊新教學(xué)目標(biāo)：1.辨析開篇的優(yōu)劣、認(rèn)識議論文“鳳頭”的特點及寫好開篇的重要性。2.學(xué)習(xí)供材料議論文“由頭”寫作引述材料的3種方法及“鳳頭”寫作創(chuàng)新的技巧。過程與方法：講練結(jié)合，探究法情感態(tài)度與價值觀:感受作文精美開頭的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生寫好“鳳頭”的信心。教學(xué)重點：2教學(xué)難點：“鳳頭”寫作創(chuàng)新的技巧教學(xué)設(shè)想：“方法指導(dǎo)課”的目的是讓學(xué)生“掌握幾種寫好議論文第一段的方法，提高考場作文質(zhì)量”，能力的習(xí)得應(yīng)是整個教學(xué)活動的核心，但由于時間限制，課堂主要用于交流碰撞，達(dá)成一些共識。各種“方法”的命名僅僅是為了幫助學(xué)生

2、了解它的特點，并非文章學(xué)中規(guī)范的名詞術(shù)語；所介紹的幾種“方法”之間也有互相交叉的成分，并非截然分開，這是符合寫作實踐的。教學(xué)活動努力做到：???1.體現(xiàn)“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線”的教學(xué)理念；???2.激發(fā)學(xué)生的興趣和啟迪學(xué)生的心智是關(guān)鍵，教師應(yīng)努力和學(xué)生共同營造活躍和諧的課堂氣氛，共同創(chuàng)設(shè)自主合作探究的互動教學(xué)情景；???3.實例的分析應(yīng)力避教師“一言堂”的操作方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去分析、去體會該類寫法的好處，所以，這一教學(xué)環(huán)節(jié)操作程序應(yīng)是“實例——剖析”，而不是相反；???4.課堂練習(xí)是教學(xué)活動的落腳點，理應(yīng)十分重視這一環(huán)節(jié)；但我把20分鐘練習(xí)分散在三個

3、環(huán)節(jié)交流探索中，邊講邊悟；課堂探究力求充分調(diào)動學(xué)生的主動參與的積極性，創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)情景，充分尊重學(xué)生的個性和勞動成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；5.為課堂訓(xùn)練而設(shè)計的作文題盡量顯示出材料作文的典型題型，欣賞探究環(huán)節(jié)盡量運用熟知題目，題型更多樣一些。教學(xué)過程：一、揭示課題，明確目標(biāo)二、辨識“鳳頭”，明確標(biāo)準(zhǔn)何為“鳳頭”？下列開篇能算“鳳頭”嗎？1．“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”何其灑脫，何其曠達(dá)。人生的征程又未嘗不是如此？瀟灑地告別過去，無論是成是敗，是悲是歡，只有真正地把它們放下才能有嶄新的收獲。——-《面對過去，學(xué)會關(guān)門》附錄：【文題材料】英國前

4、首相勞合·喬治有一個習(xí)慣——隨手關(guān)上身后的門。有一天，喬治和朋友在院子里散步，他們每經(jīng)過一扇門，喬治總是隨手把門關(guān)上。“你有必要把這些門關(guān)上嗎？”朋友很是納悶。“哦，當(dāng)然有這個必要?！眴讨挝⑿χ鴮ε笥颜f：“我這一生都在關(guān)我身后的門，你知道這是必須做的事。當(dāng)你關(guān)門時，也將過去的一切留在身后，不管是美好的成就，還是讓人懊惱的失誤。然后你才可以重新開始。2．那個留學(xué)生為了保住工作，借了一輛二手車，四天后就開著車去招聘公司。正是因為留學(xué)生有自信，他相信自己可以做到。最終，他成為了該公司的澳洲主管?！丁傲魧W(xué)生應(yīng)聘”的啟示》?附錄：【文題材料】???一位中國留學(xué)生剛到澳洲時，好不容

5、易找了一份工作，然而招聘主管問他：“你有車嗎？你會開車嗎？這份工作沒車是不行的?！?為了這份工作，從未摸過方向盤的他不假思索地回答：“有，會。”“四天后你開車來上班”，主管說。四天后開車上班，這位中國留學(xué)生做到了。他借錢買了一輛二手車，第一天跟人學(xué)開車，第二天摸索練習(xí)，第三天歪歪斜斜開著車上了路，第四天竟開著車去公司報到了。今天，他已是“澳洲電訊”的業(yè)務(wù)主管。3.一個大森林突然燃起了熊熊大火，所有的動物都獨自亂闖突然燃起了熊熊大火，所有的動物都獨自亂闖，只有螞蟻聚集了一塊兒，他們緊緊地相互擁抱著最終滾成了一個大大的球，然后那個大螞蟻球向大火滾去，外面的一層被燒焦了發(fā)出“噼里啪

6、啦”的響聲，而那個球越滾越快終于滾出了火海，外面的螞蟻死了而里面的大多數(shù)螞蟻卻活下來了。等到大火被撲滅的時候森林里滿是一些動物被燒焦了的尸骨。當(dāng)看到那驚心的一幕時您想到了什么呢？合作會使我們渡過難關(guān)取得最后的勝利，這是我從中受到的啟發(fā)?！逗献魇股罡篮谩贰锟偨Y(jié)明確“鳳頭”的標(biāo)準(zhǔn)：簡短、靚麗、明旨、扣題三、聚焦“材料”，揭示困惑1.以2014江蘇高考作文開頭引入“材料”在寫作中的地位鏈接考題：根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。?????有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人說，青年人不相信有朝一日會老去，這種想法

7、其實是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。評判開頭：1.莎士比亞說：“時間會刺破一切華美的外表，會將平行線刻上美人的額角，會吃掉一切稀世珍寶，什么都逃不過它橫掃的鐮刀?！蔽覂?nèi)心涌起的哲思是：驚風(fēng)飄白日，光景馳西流。人生天地之間，忽然而已，但，惟青春不朽?！肚啻翰恍唷?.有人說：如同生命注定死亡，我們的青春也終將褪色。然而我卻說：“我們的青春永不褪色，哪怕是死亡降臨的前一秒。”———《青春永不褪色》3.改革開放初期，鄧小平曾說過：“我們要實事求是的謀發(fā)展?！笨此埔痪浜芷降脑?，但其