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《哲學(xué)運(yùn)思的向?qū)西方哲學(xué)智慧_課程介紹》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中國大學(xué)教學(xué)2006年第4期2005年高等教育國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?wù)軐W(xué)運(yùn)思的向?qū)А拔鞣秸軐W(xué)智慧”課程介紹●中國人民大學(xué)張志偉韓東暉年來，隨著教育理念的更新，素質(zhì)教育在我國高等的維度，提升思想境界和人生理想的過程。不僅如此，學(xué)近教育領(lǐng)域方興未艾，引起了人們廣泛的重視和深入習(xí)哲學(xué)史也是樹立批判精神和歷史意識的過程。任何一種的探索。在這個(gè)大背景下，由中國人民大學(xué)哲學(xué)學(xué)院外國哲學(xué)思想都有其重要的理論意義，亦具有不可避免的局限哲學(xué)教研室為本科生開設(shè)的人文素質(zhì)課程“西方哲學(xué)智慧”性。就此而論，哲學(xué)運(yùn)思應(yīng)該成為每一位本科生必備的素獲得了2005年高等教育國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，
2、從一個(gè)側(cè)養(yǎng)和能力。面反映了這一點(diǎn)。在“西方哲學(xué)智慧”這門課程的建設(shè)過程中，我們?nèi)?000年，“西方哲學(xué)智慧”作為人文素質(zhì)課程被中國得了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：人民大學(xué)批準(zhǔn)為教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目。以此為開端，我們在設(shè)計(jì)目標(biāo)上的創(chuàng)新課程目標(biāo)是以問題的形式將學(xué)生課程建設(shè)、教師知識結(jié)構(gòu)調(diào)整、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革引上哲學(xué)運(yùn)思的路徑，促使他們思考哲學(xué)家所思考的基本等方面取得了一定的成效。該課程于2004年獲得北京市普問題，加強(qiáng)哲學(xué)的素養(yǎng)，培養(yǎng)哲學(xué)思維的能力。在某種意通高校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2005年獲得教育部國家級優(yōu)義上說，哲學(xué)不是知識，而是思想。哲學(xué)教師不可能教秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，
3、該課程教材被列入教育部“十五”規(guī)給學(xué)生哲學(xué)智慧，他應(yīng)該做的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入哲學(xué)問題劃教材，并于2004年獲得北京市第八屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)的思考。秀成果二等獎(jiǎng)。下面我們對這門課程取得的教學(xué)成果作教學(xué)環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在教學(xué)手段上，些介紹。該課程通過培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、精細(xì)閱讀和寫作的能力，提升學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)和技能。在考核環(huán)節(jié)上我們采取了靈一、課程建設(shè)活的策略，把考核融入平時(shí)的學(xué)習(xí)、閱讀和思考當(dāng)中。因“西方哲學(xué)智慧”這門課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)學(xué)此我們通常采取小課堂的傳授方式，一般不超過40人，達(dá)生的哲學(xué)素質(zhì)和理論思維能力，促進(jìn)學(xué)生對西方文化的了到和保證了良好的教
4、學(xué)效果。解。該課程安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)（2學(xué)分），主要是為非哲教學(xué)內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新首先，西方哲學(xué)素以思辨見學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的人文素質(zhì)課程。長，以概念分析和論證推理為核心，這一層面需要通過哲中國人民大學(xué)為全校本科生開設(shè)了人文素質(zhì)系列課學(xué)史和各個(gè)哲學(xué)專題讓學(xué)生有明確的深刻的把握；其次，程，“西方哲學(xué)智慧”是該系列課程之一。該課程由外國在課程設(shè)計(jì)上以啟迪智慧為主，傳授知識為輔，以深入淺哲學(xué)教研室的教師共同承擔(dān)，我們共同設(shè)計(jì)、研究課程的出的語言提煉出西方哲學(xué)的精神精華；第三，針對非哲學(xué)講解，編寫教材，制作課件，建教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)施教學(xué)改革專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，注意講解哲學(xué)和其他學(xué)科之間
5、的聯(lián)系和的各項(xiàng)任務(wù)。區(qū)別，及其哲學(xué)對其他科學(xué)的指導(dǎo)意義?！拔鞣秸軐W(xué)智慧”這門課程集中體現(xiàn)了人文素質(zhì)教育二、教師隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)，即素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。恩格斯說過，“一個(gè)民族要想站在科學(xué)最高峰，就一刻也不能沒有理論思中國人民大學(xué)“西方哲學(xué)智慧”課程的教師隊(duì)伍由哲維”，而理論思維的培養(yǎng)“除了學(xué)習(xí)以往的哲學(xué)，直到現(xiàn)學(xué)學(xué)院外國哲學(xué)教研室教師組成，包括2名教授、4名副在還沒有別的辦法”。這就是說，要提高理論思維的水平教授，全部具有哲學(xué)博士學(xué)位。其中既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、就必須學(xué)習(xí)哲學(xué)，而學(xué)習(xí)哲學(xué)必須學(xué)習(xí)哲學(xué)史。學(xué)習(xí)哲學(xué)研究水平較高的知名學(xué)者，也有年富力強(qiáng)、教學(xué)和科研基史，重溫哲
6、學(xué)家們所走過的思想之路，也就是個(gè)體的人通本功扎實(shí)的青年學(xué)者，還包括一位海外留學(xué)歸國人員。在過重復(fù)人類理論思維形成和發(fā)展的歷程而得到教化和訓(xùn)練課程建設(shè)過程中，教師的知識結(jié)構(gòu)得到了調(diào)整，教學(xué)與科的過程。哲學(xué)是世界觀也是人生觀，跟隨哲學(xué)家們?nèi)ニ伎迹杏袡C(jī)地結(jié)合在一起，打造出一支在專業(yè)性和普及型哲學(xué)思考哲學(xué)家們思考的問題，實(shí)際上也就是在哲學(xué)家們的引教學(xué)研究方面皆能得心應(yīng)手，具有良好敬業(yè)精神和學(xué)術(shù)素導(dǎo)之下進(jìn)入哲學(xué)思考的維度，進(jìn)入到宇宙人生的基本問題養(yǎng)的教師隊(duì)伍。就知識結(jié)構(gòu)而言，從縱向看，打破了過去23的學(xué)科和研究方向的界限，教師掌握了古今哲學(xué)的基本將學(xué)生引上哲學(xué)運(yùn)思的路徑，促
7、使他們思考哲學(xué)問題，提內(nèi)容；從橫向看，教師加強(qiáng)了良好的理論素質(zhì)，確立了升理論思維的能力。為此，該課程采取靈活多樣的手段和開闊的理論視野，而且對哲學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域的知識都有所策略，把考核融入學(xué)習(xí)、閱讀和思考當(dāng)中。采取小課堂的掌握。傳授方式，確保了教學(xué)效果。教師共同參與“西方哲學(xué)智慧”的課程建設(shè)工作，在為達(dá)到上述目標(biāo)，在教學(xué)手段上，該課程通過培養(yǎng)學(xué)課程設(shè)置、講授內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面精誠合生的批判思維、精細(xì)閱讀和清晰寫作的能力，注重提升學(xué)作，保證了教學(xué)工作的圓滿完成。教學(xué)水平評估成績達(dá)到生的哲學(xué)素養(yǎng)和技能。批判思維強(qiáng)調(diào)哲學(xué)的分析、批判、90分以上（滿分是95分）
