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《非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類(lèi)號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：10165學(xué)號(hào)：逢事宣甲筢大學(xué)同等學(xué)力人員攻讀碩士學(xué)位論文非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)TheCultivationofStudents’PragmaticCompetenceofNon-EnglishMajor作者姓名：學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：李嬌英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科教學(xué)谷野平教授2013年03月TheCultivationofStudents’PragmaticCompetenceofNon—EnglishMajorLiJiaoAThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheR
2、equirementsFortheDegreeofMASTERoFARTSSchoolofForeignLanguagesLIAONINGNORM-ALI"州ERSITY2013學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明木人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：望基數(shù)學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有
3、權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名：查監(jiān)指導(dǎo)教師簽名：簋蚵象簽名日期：加哆年6月≯日遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家之間的交流日益頻繁。目前，英語(yǔ)仍是使用最多的語(yǔ)言。越來(lái)越多的人在關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)。而對(duì)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是他們獲得知識(shí)的主要途徑。長(zhǎng)期以
4、來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法多注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力發(fā)展不平衡。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是應(yīng)用。言語(yǔ)行為理論要求學(xué)生不僅要具備語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法的基本知識(shí)和聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的基本技能，而且還要具備一定的語(yǔ)用能力以及相當(dāng)程度的推理判斷的能力。所以，語(yǔ)用能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。因此，本文是從語(yǔ)用學(xué)的言語(yǔ)行為等理論出發(fā)探討大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，并針對(duì)高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)用能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，提出了本篇論文的研究問(wèn)題：1．學(xué)生是否意識(shí)到語(yǔ)用能力培養(yǎng)的重要性?2．言語(yǔ)行為理論的應(yīng)用是否能提高學(xué)生的語(yǔ)用能
5、力?3．學(xué)生對(duì)應(yīng)用言語(yǔ)行為理論培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)用能力的態(tài)度是什么?本研究抽取了錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校2011級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)班的學(xué)生作為研究的主體。并采用問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試的方法獲得有效的數(shù)據(jù)。然后，用SPSS軟件對(duì)前測(cè)和后測(cè)中的問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論，從而得出研究的結(jié)果：在后測(cè)中，意識(shí)到語(yǔ)用能力培養(yǎng)的重要性的學(xué)生的比率比前測(cè)中有所提高。實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)用能力比控制班的語(yǔ)用能力有更大的提高。在后測(cè)中，實(shí)驗(yàn)班有更多的學(xué)生同學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用言語(yǔ)行為理論來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和試卷數(shù)據(jù)的分析討論，可以得出結(jié)論：1．通過(guò)實(shí)
6、驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到了語(yǔ)用能力培養(yǎng)的重要性；2．在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，言語(yǔ)行為理論的應(yīng)用能提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。3．學(xué)生對(duì)應(yīng)用言語(yǔ)行為理論培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)用能力表示贊同。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要把文化知識(shí)貫穿英語(yǔ)教學(xué)；把語(yǔ)用知識(shí)和語(yǔ)言形式的教學(xué)相結(jié)合；創(chuàng)設(shè)好的語(yǔ)境，把語(yǔ)言形式和功能與課堂活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)比文化差異有助于減少語(yǔ)用失誤達(dá)到成功交流的目的。語(yǔ)用知識(shí)有助于學(xué)生更準(zhǔn)確的理解別人的話語(yǔ)含義及用得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流。而語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生更直接鍛煉和培養(yǎng)他們的語(yǔ)用能力。在論文的最后，提出本論文的局限性以及對(duì)將來(lái)學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)的進(jìn)一步研究的一些建
7、議。關(guān)鍵詞：言語(yǔ)行為理論；語(yǔ)用能力；英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)TheCultivationofStudents’PragmaticCompetenceofNon-EnglishMajorAbstractWiththedevelopmentofeconomyandsociety,thecommunicationbetweendifferentcountriesisbecomingmoreandmorefrequent．Atpresent，Englishisstillthemostusedlanguage．Moreandmorepeoplearepayin
8、gattentiontoEnglishlearningandEnglishteaching．However,forcollegestudentsatschool，classroo
