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《基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以高中信息技術(shù)課為例.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、單位代碼：10166碩士學(xué)位論文基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以高中信息技術(shù)課為例論文作者：闊宇學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論（計(jì)算機(jī)）指導(dǎo)教師：劉力培養(yǎng)單位：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院培養(yǎng)類別：全日制完成時(shí)間：2013年05月20日沈陽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名：日期：學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學(xué)研究生處，
2、將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名：日期：基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以高中信息技術(shù)課為例中文摘要隨著電子信息時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)融入我們生活的角角落落，參與著我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，教育領(lǐng)域也不例外。單純的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)已跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)習(xí)者的需求，信息技術(shù)逐漸與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式結(jié)合，形成一種新型的掌握知識(shí)的形式，即
3、混合式學(xué)習(xí)。混合式學(xué)習(xí)實(shí)施的前提是具備一定的信息環(huán)境，因此教育者和研究者對(duì)開源網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行了開發(fā)。在技術(shù)和理論都具備的情況下，將教學(xué)付諸實(shí)踐成為最重要、最核心的環(huán)節(jié)，如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)秀的基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)成為當(dāng)今教育界研究的熱點(diǎn)。論文使用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、案例分析和行動(dòng)研究的方法對(duì)混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)流程進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一節(jié)高中信息技術(shù)課，旨在體現(xiàn)開源網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)、為推進(jìn)混合式學(xué)習(xí)的展開盡一份努力。研究共包括四部分內(nèi)容。第一部分為理論研究，闡述了問題研究背景，研究意義，相關(guān)概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究狀況，研究方法和內(nèi)
4、容，混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，以及混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要元素、原則和目標(biāo)，為中小學(xué)教師使用Moodle平臺(tái)提供理論指導(dǎo)。第二部分為現(xiàn)狀調(diào)查和分析，包括調(diào)查問卷分析和基于Moodle平臺(tái)的教學(xué)案例分析兩大內(nèi)容。問卷包括學(xué)生調(diào)查問卷和教師訪談問卷，通過對(duì)學(xué)生學(xué)情、信息素養(yǎng)水平、Moodle平臺(tái)使用情況、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，為論文的教學(xué)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。在案例分析中，在一所使用Moodle平臺(tái)授課的高中選取三節(jié)基于Moodle平臺(tái)的信息技術(shù)課作為案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生情況、Moodle模塊功能、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，將分析結(jié)果作為
5、進(jìn)行論文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支持。第三部分是基于Moodle平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，為論文研究的核心內(nèi)容。在分析Moodle平臺(tái)的功能和優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，以高一年級(jí)信息技術(shù)課《用智能工具處理信息》為內(nèi)容，分析其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，對(duì)教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行選擇，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在基于Moodle平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和案例使用效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。第四部分為結(jié)語，從理論分析、現(xiàn)狀調(diào)查、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施的過程中總結(jié)出混合式學(xué)習(xí)、Moodle平臺(tái)和Moodle教學(xué)設(shè)計(jì)方面的結(jié)論，肯定Moodle平臺(tái)對(duì)混合式學(xué)習(xí)的促
6、進(jìn)作用，提出Moodle平臺(tái)在教學(xué)實(shí)施中的注意事項(xiàng)和建議，從理論和實(shí)踐兩方面闡述論文的研究創(chuàng)新點(diǎn)，總結(jié)論文設(shè)計(jì)的不足之處，最后對(duì)基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)的未來進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái)，開源網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，混合式學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)IResearchonInstructionalDesignofBlendedLearningBaseonMoodlePlatform——TakingtheInformationTechnologyCourseinaHighSchoolforExampleAbstractWiththerapiddevelopmen
7、tofelectronicinformation,informationtechnologyintoourlifeeverywhere,involvedinallaspectsofourdailylife,thefieldofeducationisnoexception.Thetraditionallearninghasnotbeenabletokeepupwiththedevelopmentofthetimesandtheneedsoflearners.Theinformationtechnologycombinedwithtraditionall
8、earninggradually,formedanewmodeofacquiringknowledge,wh
