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《每晚正能量保衛(wèi)童年》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、2013-01-22每晚正能量北京十一學(xué)校亦莊實驗小學(xué)五分鐘快讀保衛(wèi)童年——張文質(zhì)和林少敏教育對話張文質(zhì)(下簡稱張)：從我這十幾年對基礎(chǔ)教育的觀察、思考，“保衛(wèi)童年”這樣一個話題，應(yīng)該說是基礎(chǔ)教育最重要、意義最為深遠(yuǎn)、形勢最為嚴(yán)峻因而也可以說是“悠悠萬事，唯此為大”的一個話題。今年夏天我在一次師資培訓(xùn)中提出來，得到的反響很出乎我的意料。當(dāng)時談?wù)撨@個話題，我僅僅是靈光一閃，還沒有系統(tǒng)地展開，也缺少深入的思考，我只是從教育的使命這個角度談兒童的特點，還是一個很感性式的把握，但很多老師特別有感觸。尤其是自己的孩子正在受基礎(chǔ)教育，在小學(xué)階段讀書的，特
2、別是那些個性比較獨特，不那么馴服，那么聽話，學(xué)業(yè)成績不那么理想的孩子，作為他們家長的老師，對童年這個話題特別感興趣。有很多老師對我說：“張老師，你要把這個文章寫出來，讓所有的家長都能看到。”他們的反響，促使我更深入地去思考。今天中國的教育現(xiàn)狀常常會使你產(chǎn)生一種對兒童的憐憫，同時又更多地感到無可奈何。孩子進(jìn)入學(xué)校，就意味著我們把生命中最珍貴、最有意義的另外一個生命交給學(xué)校。交給學(xué)校為什么是一個嚴(yán)峻的話題呢?校園里的一切以及可能發(fā)生的一切都不是我們能夠言明道白的，我們很不放心。但是這種不放心又不像別的事，你可以隨時隨地去維護(hù)、看管或者去調(diào)整、改變
3、。孩子進(jìn)入學(xué)校，這一切工作都無法進(jìn)行。把孩子送到校門口，你看，很多小學(xué)門口都寫著諸如“92013-01-22每晚正能量北京十一學(xué)校亦莊實驗小學(xué)五分鐘快讀自行車、摩托車及家長不得進(jìn)入校內(nèi)”這樣的話。我很能理解為什么很多家長在孩子剛剛?cè)雽W(xué)的時候，一早憂心忡忡地把孩子送到校門口，放學(xué)時又憂心忡忡地守在校門口，一見面就問：“今天怎么樣?老師對你怎么樣?今天課上得怎么樣?”對家長來說，“今天怎么樣”，實際上就是關(guān)注孩子今天的生命狀態(tài)怎么樣，關(guān)注孩子和老師第一次相遇意味著什么，老師是什么樣的態(tài)度，表情怎么樣，有沒有跟你們說話，有沒有批評你們班上哪一位同學(xué)
4、、有沒有班上哪一位同學(xué)不守規(guī)矩受到什么樣的指責(zé)……最關(guān)心的是這個。對任何一個家長來說，這個時候最重要的往往都是因為對生命的珍視所引起的某種緊張感……林少敏(下簡稱林)：那種對很脆弱的生命完全裸露在外的不安全的擔(dān)憂和不信任。張：對，問題恰恰在這里，就是我們今天的學(xué)校，讓家長、讓孩子們感覺到那種危險之處太多了。林：你是從事基礎(chǔ)教育研究的，但從我的角度來看，我覺得這是個社會化的問題，它不是單一層次的老師跟學(xué)生從兒童階段開始構(gòu)成的一對矛盾，我想它是一個集中的紐結(jié)。實際上表現(xiàn)的是什么呢?也可以這么說，“保衛(wèi)童年”這個話題之所以成為一個話題，或者說之所以
5、可以被很多人設(shè)身處地地或者說很緊張地關(guān)注，實際上它意味著是一種危機(jī)，一種深刻的危機(jī)。童年，已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的危機(jī)了，才有“保衛(wèi)”一說，否則童年就是童年，自然天成，人都有童年，都要從童年長到成年。這里面有什么好保衛(wèi)的呢?“童年”本來的意味就是人生必經(jīng)的一個自然階段，你想沒有童年都不行，按道理應(yīng)該是這個樣子。但是現(xiàn)在“童年”變得需要保衛(wèi)，可見這個問題是非常嚴(yán)重了，而且非常急迫。如果從整個社會和我們中國人整個人生狀態(tài)來說，實際上就是，“童年”這樣一塊綠洲在日益的沙化，童年的邊緣日益在縮小。從空間的角度說，我們現(xiàn)在的童年龜縮在哪里?龜縮在四堵墻里，自己
6、的家里。走出這個家的還在童年這個年齡段的孩子，還是不是“童年”，還會不會被人認(rèn)為是一個“孩童”，這已成一個問題?，F(xiàn)在車水馬龍。我們再也不可能放心大膽地讓孩子排路隊走上十分鐘回家來，因為在馬路上沒有人把他當(dāng)童年，汽車司機(jī)把他當(dāng)童年嗎?騎自行車的人把他當(dāng)童年嗎?老師把他當(dāng)童年嗎?這是從空間上講。從時間上來講，恐怕進(jìn)了幼兒園，或者幼兒園畢業(yè)，孩子和父母親、和家長都有一種告別的心態(tài)，很戀戀不舍地，而且很憂心忡忡地處在一種告別情緒里頭：無憂無慮的那一段時間恐怕就此結(jié)束了。張：所以我曾經(jīng)說過，孩子從幼兒園到小學(xué)一年級，實際上是人生的“第二次斷奶”9201
7、3-01-22每晚正能量北京十一學(xué)校亦莊實驗小學(xué)五分鐘快讀。他原來那種生性中自然而然的對父母的依賴、撒嬌，甚至有時候可以撒野，無拘無束，任其性情的愛怎么做就怎么做的這個狀態(tài)從此結(jié)束了。他要進(jìn)入一個相當(dāng)規(guī)范化的系統(tǒng)，包括作息時間，身體的行為，言語方式，交往方式，他都進(jìn)入一種程序了。我感到，對兒童來說，這一切可能比第一次斷奶還可怕。還有什么比一切都需要在沒有太多的保護(hù)狀態(tài)下學(xué)習(xí)自我選擇、自我判斷、自我解決，對兒童的的考驗更為嚴(yán)峻呢!林：對了，是有點可怕。從上學(xué)這一天開始，實際上意味著從此以后他得為別人活著，這是我們中國目前的教育狀態(tài)、人文狀態(tài)和社
8、會狀態(tài)。從此以后，左右著他的思考，左右著他的趣味，左右著他的行動的，是別人的意志，真實的狀態(tài)大體就是這樣。剛才講的是從空間上、時間上整個的人際關(guān)系，包括語言、符號、
